tidak terklasifikasi berjumlah 221 orang 81,8 dari 270 orang mahasiswa yang mengalami proses pembelajaran e-learning.
3. Berdasarkan kategorisasi, subjek yang berada dalam kategori self
regulated yang tinggi berjumlah 74 orang 27,4 dari 270 mahasiswa yang mengalami proses pembelajaran e-learning. Subjek yang berada
dalam kategori self regulated learning yang rendah 80 orang 29,6 dari 270 orang mahasiswaUSU yang mengalami proses e-learning. Sedangkan
subjek yang berada dalam kategori tidak terklasifikasi berjumlah 116 orang 42,9 dari 270 mahasiswa USU yang mengalami proses
pembelajaran e-learning.
B. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian ini, peneliti dapat mengemukakan beberapa saran, yaitu:
1. Saran Metodologis
Bagi pihak pihak yang berminat dengan penelitian sejenis atau mengembangkan penelitian lebih jauh hendaknya memperhatikan hal-hal
berikut:
a. Peneliti selanjutnya jika ingin meneliti variabel yang sama diharapkan
tidak hanya menggunakan skala sebagai alat ukur penelitiannya, tetapi juga dapat menggunakan metode wawancara dan observasi. Dengan
digunakannya metode ini diharapkan dapat memperkaya informasi dalam memperoleh data yang lebih rinci.
Universitas Sumatera Utara
2. Saran Praktis
A. Bagi Mahasiswa
1. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa adanya hubungan antara
motivasi belajar dengan self regulated learning pada mahasiswa USU yang mengalami proses pembelajaran e-learning. Sehingga
diharapkan motivasi belajar dengan self regulated learning mahasiswa USU semakin meningkat.
2. Motivasi internal dan eksternal dapat dijadikan sebagai sumber
untuk meningkatkan self regulated learning pada mahasiswa
USU di dalam proses belajar.
B. Bagi Dosen
Di harapkan kepada dosen untuk mengaplikasikan sistem pembelajaran e-learning
sebagai proses pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi mahasiswa dan mahasiswi USU.
C. Bagi pihak universitas
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adanya hubungan antara motivasi belajar dengan self regulated learning pada mahasiswa USU
yang mengalami proses pembelajaran e-learning. Sehingga bagi pihak universitas dapat melaksanakan sistem pembelajaran e-learning
sepenuhnya, dengan memperlengkap media atau jasa bantuan perangkat elektronika.
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR PUSTAKA
Albert D Mulyadi M, 2007. E-learning dan Aspek-aspek Penting dalam
Penerapannya . Studi pustaka. Diakses pada tanggal 30 januari 2012. Azwar, S. 2000. Methodology Research. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Azwar, S. 2009. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka pelajar. _____, S. 2004. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Djamarah, B dan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Elliot, S. N., Kratochwill, T. R.,Field, J. L., Traves, J. F. 1996. Educational psychology, effective teaching effective learning. 2
nd
ed. Singapore: Brown Benchmark Publishers.
Hadi, E. 2000. Metodology Research jilid 1-4. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Hidayat, A. 2007. Pengaruh penggunaan e-learning terhadap motivasi dan efeltivitas pembelajaran fisika bagi siswa SMA Studi kasus di SMA negeri
1Depok.http:papers.gunadarma.ac.idindex.phpmmsiarticleview1487 9. Tanggal akses 18 Mei 2012.
Hidayati, K. 2007. Improving instrument of student self regulated learning. Skripsi. FMIPA UNY Mathematics Education Department. Tanggal Akses
27 juli 2012. Indrayani, 2007. Elearning Konsep, dan Strategi Pembelajaran di Era Digital
Implementasi pada Pendidikan Tinggi. Blog. Tanggal akses 14 februari 2012
. Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Bandung: Alfabeta. Naidu, S. 2006. E-learning,
A Guidebook of Principles, Procedures and Practices. © 2nd Revised Edition. Tanggal akses 13 Februari 2011
Mustofa, 2008. Hubungan pengaplikasian E-learning dengan motivasi belajar mahasiswa. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.
Tanggal akses 26 juli 2012. Prihati, 2010. Pengaruh sistem belajar e-learning pada mahasiswa. Blog
Fallenstar Kawaii.
file:D:bahan20seminar2jurnal20620des202011pengaruh- sistem-belajar-e-learning-bagi.html. diakses tanggal 25 januari 2012
Universitas Sumatera Utara
Pujadi, A. 2007. Faktor Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Bunda Mulia Volume 3 No.2, September 2007.
Jakarta fakultas Ekonomi Universitas Sumatera Utara.
Ramli, M. 2010. Universitas Sumatera Utara Kembangkan Metode E-learning. Artikel. http:suarausu-online.comnew20100924.Ramli.pdf. Tanggal
diakses 18 April 2011. Rahmawati, 2010 Model Pembelajaran e-learning untuk meningkatkan
pendidikan. Jurnal. Jurusan pendidikan teknik.Diakses pada tanggal 20 juli 2012.
Santrock, J. W., 2009. Educational psychology. 2
nd
ed. New York: McGraw Hill Companies,Inc.
Schunk, D. H., Zimmerman, B. J. Eds. 1998. Self Regulated Learning: From Teaching to Self-Reflective Practice. New York: The Guilford Press.
Sitanggang, J 2010. Gambaran Sikap Dosen Universitas Sumatera Utara Terhadap E-learning. Skripsi. Universitas Sumatera Utara. Tanggal
diakses 22 Mei 2011.
Takwin,B.2008. Menjadi Mahasiswa.
Artikel. http:bagustakwin.multiply.comjournalitem18. Tanggal diakses 22 Mei
2011. Tafiardi. 2005. Meningkatkan Mutu Pendidikan Melalui E-Learning Dosen.
Jurnal Pendidikan Penabur - No.04 Th.IV Juli 2005. Universitas Negeri Jakarta. Diakses pada tanggal 30 januari 2012.
Taslima, Y. 2008. Hubungan Orientasi Belajar Denganh Motivasi Berprestasi Mahasiswa Psikologi Gunadarma. Skripsi. Fakultas Psikologi Universitas
Gunadarma. Tanggal Akses 27juli2012. Warsita, B. 2008. Teknologi pembelajaran, landasan dan aplikasinya. Jakarta :
Rineka Cipta. Wahyono. 2008. Pengembangan model pembelajaran TIK untuk meningkatkan
pengaruran diri dalam belajar siswa. Makalah seminar nasonal pndidikan. Fakulas keguruan dan ilmu pendidikan Universitas Tadulako. Di akses
tanggal 25 januari 2012.
William, B Sawyer, 2007. Using Informasi Technology : a practical introduction to computers communication. Yogyakarta. Original
English edition Copyright . Woolfolk, A. 2004. Educational Psychology. United States of America: Pearson
Education, Inc.2007.
Universitas Sumatera Utara
Yakuza, 2010. Pendidikan. Arti mahasiswa. httpwaris007.student.umm.ac.id20100128hello-world. Tanggal
diakses 22 Mei Yulinawati, 2009. Self regulated learig pada mahasiswa fast track.skripsi.
Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro. Tanggal Akses 27 juli 2012.
Universitas Sumatera Utara
LAMPIRAN A ALAT UKUR PENELITIAN
TRYOUT dan PENELITIAN
Universitas Sumatera Utara
No:
SKALA
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN 2012
RAHASIA
Universitas Sumatera Utara
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi persyaratan untuk menyelesaikan pendidikan
sarjana di Fakultas Psikologi USU, saya bermaksud mengadakan penelitian di bidang Psikologi Pendidikan. Untuk itu saya membutuhkan sejumlah data yang
hanya akan dapat saya peroleh dengan adanya kerja sama dari Saudarai dalam mengisi skala ini.
Skala ini terdiri dari dua bagian yaitu skala I dan skala II. Cara menjawabnya akan dijelaskan pada petunjuk pengisian. Untuk itu saya
mengharapkan agar Saudarai memperhatikan petunjuk pengisian dengan baik. Dan bila telah selesai dikerjakan, periksalah kembali jawaban Saudarai, karena
saya mengharapkan tidak ada pernyataan yang telewati.
Dalam mengisi skala ini, tidak ada jawaban yang benar dan salah,
karena setiap orang akan memiliki jawaban yang berbeda. Yang saya harapkan adalah jawaban yang paling sesuai dengan diri Anda ataupun keadaan Anda yang
sesungguhnya. Dengan demikian sudilah kiranya Anda memberikan jawaban
sendiri, jujur, dan tanpa mendiskusikannya dengan orang lain
Kesediaan Saudarai untuk mengisi kuesioner ini merupakan bantuan yang amat besar artinya bagi keberhasilan penelitian ini. Untuk itu saya mengucapkan
terima kasih.
Hormat Saya, Peneliti
Rina Melati. M
Universitas Sumatera Utara
IDENTITAS DIRI
Silahkan isi identitas diri Anda terlebih dahulu: a.
Nama Inisial :
b. Jenis Kelamin
: Lk Pr lingkari jawaban Anda
c. FakultasAngkatan
:
PETUNJUK PENGISIAN
Dibawah ini terdapat 100 pernyataan. Bacalah dan pahami baik-baik setiap pernyataan tersebut. Saudarai u diminta untuk mengemukakan apakah pernyataan
tersebut sesuai dengan diri Saudarai, dengan cara memberi tanda silang X pada
salah satu pilihan jawaban yang tersedia, yaitu :
STS : Sangat Tidak Sesuai
TS : Tidak Sesuai
N : Netral
S : Sesuai
SS : Sangat Sesuai
Contoh: No
Pernyataan STS TS
N S
SS
1. Saya dapat mengerjakan
kuesioner dengan baik. X
Bila Saudarai ingin mengganti jawaban yang telah Saudarai berikan
sebelumnya, coret tanda silang X sebelumnya dengan dua garis =, dan berikan
tanda silang X pada pilihan yang menurut Saudarai sesuai.
Universitas Sumatera Utara
Contoh: No
Pernyataan STS TS
N S
SS
1. Saya dapat mengerjakan
kuesioner ini dengan baik. X
X
Selamat mengerjakan
Universitas Sumatera Utara
Skala Tryout Motivasi belajar terdiri dari 28 pernyataan SKALA I
No PERNYATAAN
STS TS
N S
SS
1 Tanpa ada yang mengajak, saya rajin membahas e-
jurnal yang berhubungan dengan materi kuliah
2 Saya rajin mencatat dibuku mengenai hal-hal yang
penting dari setiap topik materi yang dijelaskan dosen
3 Saya berusaha belajar kelompok bersama teman
mengenai mata kuliah yang tidak saya mengerti.
4 Saat belajar kelompok bersama teman untuk
membahas e-jurnal,saya aktif mengemukakan ide yang saya miliki.
5 Tanpa ada paksaan saya rajin mambaca buku-buku
yang berhubungan dengan materi kuliah saya. 6
Saya menggunakan milis untuk belajar kelompok karena lebih efektif.
7 Saya rasa lebih baik jika saya mencari buku dari
perpustakaan sebagai tambahan ilmu daripada mengakses artikel dari internet.
8 Saya malas meringkas e-jurnal.
9 Saya senang belajar kelompok melalui chatroom
karena lebih efektif. 10
Saya berinisiatif untuk mengakses artikel dari internet sebagai tambahan ilmu.
11 Apabila saya tidak mengerti mengenai mata kuliah
saya akan diam saja. 12
Saya rajin membaca e-book untuk menambah ilmu saya saat kuliah.
13 Saya senang memposting materi kuliah di blog
saya, supaya dapat uang. 14
Saya rajin memposting bahan kuliah diblog karena kewajiban dari dosen.
15 Saya mencatat hal yang penting dari materi kuliah
yang telah disampaikan dengan menggunakan laptop
16 Saya mengunduh bahan-bahan kuliah dar email
karena kewajiban dari dosen. 17
Saya rajin mengikuti belajar tanpa ada paksaan dari siapapun.
18 Saya tertarik berdiskusi bersama teman-teman
diperpustakaan,agar dikatakan rajin.
19 Jika saya belum mengerti mengenai suatu topik
materi kuliah,saya akan bertanya kepada teman melalui email.
Universitas Sumatera Utara
20 Saya tidak mengerti mengunduh bahan kuliah dari
email. 21
Saya senang mengunduh bahan kuliah melalui email karena memudahkan saya belajar.
22 Belajar kelompok bersama teman hanya
menghabiskan waktu saya saja. 23
Saya tidak suka memposting materi kuliah di blog karena saya tidak mengerti menggunakan blog.
24 Saya mengikuti belajar kelompok diperpustakaan
bersama teman teman karena dipaksa. 25
Saya senang belajar kelompok dirumah karena tidak mengerti menggunakan chatroom.
26 Saya rajin diskusi dengan menggunakan milis
karena diajak dosen.
27 Agar terlihat lebih pintar dari teman-teman
sekelompok, saya rajin meringkas e-jurnal sebagai referensi tugas kuliah.
28 Saya rajin mencari bahan tambahan dari
perpustakaan karena tuntutan dari tugas kuliah.
Universitas Sumatera Utara
Skala Tryout Self regulated learning terdiri dari 72 pernyataan
SKALA II No
PERNYATAAN STS
TS N
S SS
1 Sebelum masuk kuliah saya menyiapakan bahan
tambahan dari internet. 2
Saat belajar dirumah, saya meringkas materi kuliah yang diberikan dosen dengan menggunakan laptop.
3 Saya malas untk menyimpan buku-buku kuliah
dengan rapi.
4 Bila menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas,
saya akan bertanya pada teman yang lebih mengerti melalui email.
5 Jika nilai ujian saya jelek, saya belajar kelompok
bersama teman untuk membahas soal ujian yang sudah lewat dengan menggunakan milis.
6 Saya kurang mengerti kalau membaca bahan kuliah
tambahan dari internet. 7
Saya rajin meringkas e-jurnal dari dosen yang berhubungan dengan materi kuliah.
8 Saat belajar diruangan belajar,saya merasa nyamaN
belajar sambil mendengarkan musik. 9
Saya rajin membaca materi kuliah dari laptop berulang kali agar lebih mudah diingat.
10 Saya tidak tertarik untuk mengulang materi kuliah.
11 Saya tidak memiliki waktu kosong untuk
menyiapkan bahan-bahan kuliah sebelum masuk kelas.
12 Saya lebih tertarik untuk membaca bukubuku dari
perpustakaan sebagai tambahan ilmu.
13 Saya malas untuk mempelajari ulang materi yang
sudah lewat dengan menggunakan alata bantu belajar apapun.
14 Saya menggunakan chatroom untuk belajar
kelompok mengenai tugas kuliah bersama teman- teman.
15 Saya menggunakan chatroom untuk berdiskusi
bersama dosen jika kurang memahami suatu materi kuliah.
16 Saya menggunakan blog,untuk meringkas materi
kuliah agar memudahkan saya dalam mengingat materi kuliah.
17 Saya membaca kembali materi kuliah baru yang
disampaikan dari laptop. 18
Saya menggunakan email untuk mengumpulkan bahan-bahan kuliah yang lama dari senior.
19 Internet dapat memberikan informasi tambahan
Universitas Sumatera Utara
mengeni materi kuliah yang disampaikan dosen. 20
Saya malas untuk belajar kelompok apabila nilai ujian saya jelek.
21 Menurut saya, dengan mencatat hal-hal yang
penting mengenai materi kuliah dapat memudahkan saya belajar.
22 Saya rajin berdiskusi bersama dosen dikelas,
apabila ada materi kuliah yang tidak saya mengerti. 23
Saya tidak suka belajar kelompok melalui chatroom kerena saya tidak mngerti menggunakan chatroom.
24 Saya lebih suka meminta bahan kuliah senior yang
lama dala bentuk hardcopy. 25
Jika saya tidak mengerti mengenai soal-soal ujian, saya akan diam saja.
26 Saya mengakses internet untuk membantu saya
memahami materi kuliah yang telah di diskusikan bersama dosen.
27 Saya menambah waktu belajar, dengan cara belajar
kelompok lewat chatroom bersama teman-teman yang berprestasi.
28 Saya memeriksa kembali tugas yang telah saya
kerjakan untuk memastikan bahwa saya mengerjakan tugas yang benar.
29 Saya rajin bertanya dikelas kepada teman mengenai
materi kuliah yang tidak saya mengerti. 30
Sebelum masuk kuliah, saya mengunduh bahan- bahan kuliah yang dikirim dosen ke email.
31 Saya mencoba mengerjakan kembali soal-soal ujian
yang tidak bisa saya selesaikan agar lebih memahaminya.
32 Saya tertarik untuk membahas materi kuliah yang
sudah lewat bersama teman melalui chatroom. 33
Saya lebih tertarik untuk merangkum materi kuliah untuk memudahkan saya untuk mengingat materi.
34 Saya malas untuk mencatal hal-hal penting
mengenai materi kuliah saya.
35 Tanpa ada rasa enggan, saya langsung bertanya
kepada teman mengenai materi kuliah yang tidak saya mengerti melalui email.
36 Semua bahan-bahan kuliah softcopy yang dikirim
lewat email saya simpan rapi dilaptop kedalam bentuk folder.
37 Saya terganggu belajar sambil mendengarkan
musik 38
Saya meminta teman untuk menjelaskan materi kuliah yang tidak saya mengerti.
39 Saya senang ketika teman memberikan alamat web
Universitas Sumatera Utara
yang berhubungan denga materi kuliah. 40
Saya rajin membaca materi kuliah dari laptop berulang kali agar lebih mudah diingat.
41 Berdiskusi bersama dosen sangat membantu saya
didalam kegiatan belajar saya. 42
Menurut saya tidak ada gunanya saya mencari bahan kuliah tambahan dari internet.
43 Menurut saya tidak ada gunanya saya memeriksa
ulang tugas kuliah yang telah saya kerjakan. 44
Saya senang mengirim tugas kepada dosen menggunakan email
45 Saya tidak tertarik untuk meringkast materi kuliah
kedalam bentuk apapun. 46
Saya tidak tertarik untuk menyimpan bahan kuliah softcopy kedalam bentuk folder.
47 Saya menyusun buku-buku kuliah dengan rapi di
meja belajar.
48 jika mendapatkan nilai yang rendah dalam ujian,
saya Tidak akan menambah waktu belajar saya.
49 Saya memanfaatkan perpustakaan untuk
melengkapi materi kuliah yang sudah disampaikan dosen.
50 Saya tidak tertarik untuk mengrim tugas dengan
menggunakan email Karena saya tidak mengerti menggunakan email.
51 Saya menyimpan buku-buku kuliah dengan rapi
agar mudah menemukannya saat diperlukan. 52
Laptop sangat membantu saya untuk mempelajari kembali materi kuliah yang sudah lewat.
53 Saya senang berdiskusi kepada teman dengan
menggunakan milis mengenai materi kuliah yang tidak saya mengerti.
54 Saya rajin membahas meteri kuliah yang sulit
bersama teman diperpustakaan. 55
Saya mencatat hal-hal yang penting mengenai meteri kuliah dengan rapi dibuku catatan.
56 Ketika saya kurang mengerti mengenai materi
kuliah yang dijelaskan dosen, saya akan mencari bahan yang berhubungan dengan materi kuliah dari
internet.
57 Saya sering membahas materi kuliah yang sudah
lewat bersama teman-teman dikelas. 58
Saya malas untuk menyusun buku-buku kuliah. 59
Saya dan senior sering mendiskusikan mengenai materi kuliah diperpustakaan.
Universitas Sumatera Utara
60 Saya merasa bosan untuk mengulang tugas-tugas
kuliah. 61
Saya tidak ada waktu kosong untuk membaca ulang catatan yang sudah saya buat.
62 Saya tidak tertarik untuk mendiskusikan tugas-
tugas kuliah. 63
Saya membaca e-book sebagai tambahan buku pegangan dari dosen.
64 Saya rajin membaca e-book sebelum masuk kuliah
buat tambahan ilmu. 65
Saya dan senior menggunakan milis untuk membahas tugas kuliah yang diberikan dosen.
66 Saya menyimpan tugas kuliah yang sudah lewat
untuk dibahas ulang. 67
Saya membahas kembali tugas-tugas yang sudah saya kumpulkan.
68 Milis dapat membantu saya untuk diskusi mengenai
catatan materi kuliahyang kurang dimengerti. 69
Saya tidak tertarik untuk membaca buku-buku kuliah.
70 Saya rajin membaca ulang catatan yang sudah saya
buat. 71
Saya tidak tertarik untuk berdiskusi melalui milis. 72
Saya tidak memiliki kemauan untuk membaca materi sebelum masuk kuliah.
Universitas Sumatera Utara
Skala Penelitian Motivasi Belajar terdiri dari 20 pernyataan SKALA I
No PERNYATAAN
STS TS
N S
SS
1 Tanpa ada yang mengajak, saya rajin membaca
bahan kuliah dari laptop. 2
Saya rajin mengikuti belajar kelompok tanpa ada paksaan dari siapapun.
3 Saya senang mengunduh bahan kuliah melalui
email karena memudahkan saya mengerjakan tugas 4
Saya tidak suka mengunduh bahan kuliah dari email karena saya tidak mengerti menggunakan email
5 Saya mencatat hal yang penting dari materi kuliah
yang telah disampaikan dengan menggunakan laptop.
6 Saya mencatat rapi hal yang penting dari setiap
topik materi yang dijelaskan dosen dibuku catatan.
7 Jika saya belum mengerti mengenai suatu topik
materi kuliah,saya akan bertanya kepada teman melalui email.
8 Apabila saya tidak mengerti mengenai mata kuliah
saya akan diam saja. 9
Saya senang belajar kelompok dengan menggunakan laptop karena lebih efektif.
10 Saya malas untuk belajar kelompok dirumah
11 Saya rajin membaca e-book untuk menambah ilmu
saya saat kuliah. 12
Tanpa ada paksaan saya rajin membaca buku-buku yang berhubungan dengan materi kuliah saya.
13 Saya rajin mengakses bahan-bahan kuliah dari
internet agar kelihatan lebih pintar .
14 Saya malas mengakases bahan-bahan kuliah dari
nternet 15
Saya senang memposting materi kuliah di blog saya, supaya dapat uang.
16 Saya tidak suka memposting materi kuliah di blog
karena saya tidak mengerti menggunakan blog. 17
Saya rajin memposting bahan kuliah diblog karena kewajiban dari dosen.
18 Saya rajin mencari bahan tambahan dari
perpustakaan karena tuntutan dari tugas kuliah.
19 Saya mengunduh bahan-bahan kuliah dari email
karena kewajiban dari dosen.
20 Saya tidak mengerti mengunduh bahan kuliah dari
email.
Universitas Sumatera Utara
Skala Penelitian Self regulated learning terdiri dari 39 pernyataan
SKALA II No
PERNYATAAN STS
TS N
S SS
1 Saya membaca kembali materi kuliah baru yang
disampaikan dosen dari laptop. 2
Saya tidak tertarik untuk mengulang materi kuliah 3
Saat belajar dirumah, saya meringkas materi kuliah yang diberikan dosen dengan menggunakan laptop.
4 Saya tidak memiliki waktu kosong untuk
menyiapkan bahan-bahan kuliah sebelum masuk kelas.
5 Sebelum masuk kuliah, saya membaca bahan-bahan
kuliah yang dikirim dosen ke email. 6
Saya malas mengakses bahan kuliah tambahan dari internet karena saya tidak punya fasilitas elekronik.
7 Sebelum masuk kuliah saya membaca bahan kuliah
dari laptop. 8
Saya malas untk menyimpan buku-buku kuliah dengan rapi.
9 Saya menyimpan buku-buku kuliah dengan rapi
agar mudah menemukannya saat diperlukan. 10
Saya tidak tertarik untuk menyimpan bahan kuliah softcopy kedalam bentuk folder.
11 Bahan-bahan kuliah softcopy saya susun rapi
dilaptop dalam bentuk folder.
12 Jika mendapatkan nilai yang rendah dalam ujian,
sayaTidak akan menambah waktu belajar saya.
13 Saya menambah waktu belajar, dengan mengakses
bahan tambahan dari internet.
14 Saya tidak mengerti diskusi dengan menggunakan
email.
15 Ketika saya kurang mengerti mengenai materi
kuliah yang dijelaskan dosen, saya akan berdiskusi bersama teman melalui email.
16 Saya malas untuk mencatal hal-hal penting
mengenai materi kuliah
17 Dengan mengakses internet, dapat memberikan
saya informasi tambahan mengenai materi kuliah yang disampaikan dosen.
18 Saya malas untuk menyusun buku-buku kuliah.
Universitas Sumatera Utara
19 Saya senang ketika teman memberikan alamat web
yang berhubungan dengan tugas kuliah.
20 Saya tidak tertarik untuk mengirim tugas dengan
menggunakan email Karena saya tidak mengerti menggunakan email.
21 Menurut saya dengan mencatat hal-hal yang
penting mengenai materi kuliah dilaptop dapat memudahkan saya belajar.
22 Menurut saya tidak ada gunanya saya memeriksa
ulang tugas kuliah yang telah saya kerjakan. 23
Saya rajin menyusun buku-buku kuliah dengan rapi di meja belajar.
24 Saya malas untuk mempelajari ulang materi yang
sudah lewat dengan menggunakan laptop.
25 Saya tepat waktu ketika mengirim tugas kuliah
kepada dosen dengan menggunakan email.
26 Saya tidak tertarik untuk meringkas materi kuliah
kedalam bentuk apapun. 27
Saya memeriksa kembali tugas yang telah saya kerjakan,sebelum saya kirim ke email dosen.
28 Saya malas bertanya kepada teman mengenai
materi kuliah yang tidak saya mengerti. 29
Laptop sangat membantu saya untuk mempelajari kembali materi kuliah yang sudah lewat.
30 Saya malas meminta bahan-bahan kuliah dari
senior. 31
Saya merasa bosan untuk mengulang tugas-tugas kuliah
32 Saya menggunakan email untuk berdiskusi
bersama dosen jika kurang memahami suatu materi kuliah.
33 Saya tidak tertarik untuk mendiskusikan tugas-
tugas kuliah.
34 Saya mengakses bahan kulah dari internet untuk
membantu saya memahami materi kuliah yang telah di diskusikan bersama dosen.
35 Saya tidak ada waktu kosong untuk membaca ulang
catatan yang sudah saya buat.
Universitas Sumatera Utara
36 Saya menggunakan email untuk mengumpulkan
bahan-bahan kuliah yang lama dari senior.
37 Saya tidak tertarik untuk membaca e-book sebagai
buku tambahan untuk materi kuliah saya. 38
Saya malas untuk membaca materi sebelum masuk kuliah.
39 Saya menyimpan tugas kuliah yang sudah lewat
untuk dibahas ulang.
TERIMA KASIH ATAS PARTISIPASI ANDA DALAM PENELITIAN INI
Universitas Sumatera Utara
LAMPIRAN B DATA MENTAH
UJI COBA PENELITIAN
Universitas Sumatera Utara
LAMPIRAN C
ANALISA RELIABILITAS UJI COBA SKALA
1. Reliabilitas skala uji coba skala motivasi belajar Running I
