17
1. Tulisan label pada bungkus makanan dapat dibaca dengan jelas jenis tulisan
times news roman atau arial. 2.
Gambar yang berada dalam bungkus makanan menunjukkan isi produk dan tidak banyak gambar variasinya karena dapat mengganggu konsentrasi anak
tunagrahita kategori sedang. 3.
Bungkus makanan yang digunakan juga harus terbuat dari bahan yang lunak dan aman digunakan.
4. Jika menggunakan bungkus makanan bekas, bungkus makanan harus dalam
keadaan bersih.
E. Langkah-langkah Penggunaan Sumber Belajar Label Bungkus Makanan
Sumber belajar label bungkus makanan digunakan dalam pembelajaran membaca fungsional kaeena dinilai leebih bisa menarik perhatian anak.berikut
adalah langkah-langkah penggunaan label bungkus makanan: 1.
Pilih bungkus makanan yang tulisan labelnya menunjukkan isi dari produk makanan. Selain itu pilih juga label dengan tulisan yang jelas dan dapat
dibaca anak. 2.
Label yang digunakan dapat berupa brand label, grade label, dan description label.
3. Guru dapat menggunakan label sesuai dengan kebutuhan.
18
a. Membaca huruf, guru dapat menunjuk satu persatu huruf dan anak
diminta membacanya. Contoh label bertulisan “roti”, guru dapat
menunjuk huruf r, o, t, atau i. b.
Membaca 2 suku kata, guru dapat menggaris bawah dua huruf pada label dan anak diminta membaca. Contoh label bertulisan “roti”, guru dapaat
menggaris bawah huruf ro.ot, atau ti. c.
Membaca 3 suku kata, guru dapat menggaris bawah tiga huruf pada label dan anak diminta membaca. Contoh lab
el bertulisan “roti”, guru dapat menggaris bawah huruf rot atau oti.
d. Membaca kata sederhana, anak langsung diminta untuk membaca kata
pada la bel. Contoh label bertulisan “roti” anak diminta membaca tanpa
dieja.
F. Hasil Penelitian Relevan
Penelitian tentang membaca pernah dilakukan oleh Mumpuniarti 2004: 52 dari Universitas Negeri Yogyakarta. Dalam penelitian ini, membahas
tentang membaca fungsional bagi anak tunagrahita mampu didik atau kategori sedang. Menurut Mumpuniarti membaca fungsional yaitu memaknai berbagai
symbol grafis terkait dengan kehidupan sehari-hari seperti membaca label makanan, membaca petunjuk jalan, membaca nilai mata uang, membaca iklan,
dan membaca berita dikoran. Penelitian tersebut juga menjelaskan bahwa dalam pembelajaran membaca fungsional bagi anak tunagrahita harus menggunakan
