Langkah-langkah Penggunaan Sumber Belajar Label Bungkus Makanan

20

G. Kerangka Pikir

Anak tunagrahita kategori sedang adalah anak yang memiliki karakteristik lamban dalam mengenal suatu hal yang baru, berpikir abstrak, dan mengalami kelemahan dalam bidang akademik, tetapi masih dapat dioptimalkan dalam akademik fungsional. Yang berarti bidang akademik tersebut akan berkaitan dengan diri mereka dan dapat mengajarkan kemandirian. Salah satu bidang akademik yang dapat diajarkan adalah membaca fungsional. Membaca fungsional ini akan berguna bagi anak tunagrahita sedang untuk dapat mencapai kemandiriannya. Membaca merupakan proses decoding atau memaknai symbolkode bunyi, maksudnya adalah setiap symbolkode bunyi pasti memiliki makna yang akan dimengerti oleh orang yang membacanya. Oleh karena itu, membaca merupakan salah satu sumber informasi yang bermanfaat. Untuk anak tunagrahita kategori sedang proses decoding tentunya disesuaikan dengan kemampuan, misalnya saja untuk membaca tulisan ditempat umum agar anak dapat mandiri. Penelitian ini, menggunakan sumber belajar berupa label bungkus makanan untuk meningkatkan kemampuan membaca fungsional bagi anak tunagrahita kategori sedang. Alasan pemilihan sumber belajar karena merupakan benda kongkret, menarik, ekonomis, dan dekat dengan anak. Bagi anak tunagrahita kategori sedang sumber belajar yang konkret akan lebih memudahkan anak dalam mengerti tentang materi yang disampaikan oleh guru. Mereka juga akan lebih tertarik dengan sumber belajar label pada bungkus 21 makanan, karena bungkus makanan selalu ada disekitar mereka dan tidak terasa asing. Selain itu sumber belajar ini juga mudah untuk didapatkan dan bernilai ekonomis karena dapat memanfaatkan bungkus-bungkus makanan bekas yang dibersihkan kembali. Bungkus makanan juga dekat dengan anak, karena mereka juga sering mengkonsumsi makanan-makanan ringan dengan bungkus makanan yang menarik. Karena dekat dengan anak, maka anak tunagrahita kategori sedang ingin mengidentifikasi label pada bungkus makanan. Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir Anak tunagrahita kategori sedang Keterbatasan anak tunagrahita dalam kemampuan akademik Kemampuan membaca fungsional Keunggulan sumber belajar label bungkus makanan Penggunaan sumber belajar label bungkus makanan dalam pembelajaran membaca fungsional Sumber belajar label bungkus makanan efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca fungsional bagi anak tunagrahita kategori sedang