Data Hasil Observasi Penggunaan Sumber Belajar Label Bungkus

86 c. Hasil observasi sesi ketiga Tabel 46. Rekapitulasi Hasil Observasi sesi Ketiga No Indikator Hasil Observasi Ya Tidak 1 Senang menggunakan sumber belajar label bungkus makanan dalam pembelajaran membaca fungsional V 2 Tidak mengeluh saat proses pembelajaran membaca fungsional menggunakan sumber belajar label bungkus makanan V 3 Mampu menggunakan sumber belajar label bungkus makanan dengan benar V 4 Merespon instruksi yang diberikan V 5 Aktif bertanya berkaitan dengan penggunaan sumber belajar bungkus makanan V 6 Memperhatikan dengan seksama saat guru menjelaskan tentang materi membaca fungsional dengan menggunakan sumber belajar label bungkus makanan V Persentase Akhir = = 50 Jadi persentase hasil observesi fase intervensi sesi pertama yakni 50. 87 d. Hasil observasi sesi keempat Tabel 47. Rekapitulasi Hasil Observasi sesi Keeempat No Indikator Hasil Observasi Ya Tidak 1 Senang menggunakan sumber belajar label bungkus makanan dalam pembelajaran membaca fungsional V 2 Tidak mengeluh saat proses pembelajaran membaca fungsional menggunakan sumber belajar label bungkus makanan V 3 Mampu menggunakan sumber belajar label bungkus makanan dengan benar V 4 Merespon instruksi yang diberikan V 5 Aktif bertanya berkaitan dengan penggunaan sumber belajar bungkus makanan V 6 Memperhatikan dengan seksama saat guru menjelaskan tentang materi membaca fungsional dengan menggunakan sumber belajar label bungkus makanan V Persentase Akhir = = 83 Jadi persentase hasil observesi fase intervensi sesi pertama yakni 83 . 88 e. Hasil observasi sesi kelima Tabel 48. Rekapitulasi Hasil Observasi sesi Kelima No Indikator Hasil Observasi Ya Tidak 1 Senang menggunakan sumber belajar label bungkus makanan dalam pembelajaran membaca fungsional V 2 Tidak mengeluh saat proses pembelajaran membaca fungsional menggunakan sumber belajar label bungkus makanan V 3 Mampu menggunakan sumber belajar label bungkus makanan dengan benar V 4 Merespon instruksi yang diberikan V 5 Aktif bertanya berkaitan dengan penggunaan sumber belajar bungkus makanan V 6 Memperhatikan dengan seksama saat guru menjelaskan tentang materi membaca fungsional dengan menggunakan sumber belajar label bungkus makanan V Persentase Akhir = = 67 Jadi persentase hasil observesi fase intervensi sesi pertama yakni 67 . 89

D. Analisis Data

1. Tampilan Data

Dari penjelasan di atas dapat dilihat pada tabel berikut ini. a. Tabel pencatatan frekuensi kesalahan membaca fungsional pada Baseline A1, Intervensi treatment B, dan Baseline A2. Tabel 49. Pencatatan Frekuensi Kesalahan Membaca Fungsional Fase Baseline A1, Intervensi Treatment B, Dan Baseline A2 No Pelaksanaan Tes Frekuensi Kesalahan 1 Baseline A1 12 12 11 2 Intervensi Treatment B 11 12 12 9 10 3 Baseline A2 10 10 10 Dari tabel tersebut dapat disajikan dalam bentuk grafik garis sebagai berikut : 90 Grafik 1. Pencatatan Frekuensi Kesalahan Pada grafik frekuensi kesalahan dapat dilihat secara keseluruhan, ada 11 kali pertemuan. Data stabil dimulai pada pertemuan kedelapan sampai terakhir. Pertemuan ketujuh menunjukkan frekuensi terendah yang berarti hasil tes terbaik. Grafik tersebut mengindikasikan bahwa sumber belajar tulisan label bungkus makanan efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca fungsional anak tunagrahita kategori sedang kelas VI SD di SLB Negeri Pembina Yogyakarta. b. Tabel pencatatan presentase keberhasilan membaca fungsional pada Baseline A1, Intervensi treatment B, dan Baseline A2. 2 4 6 8 10 12 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 F re k uens i K esa la ha n Sesi Grafik Hasil Tes Pelaksanaan Tes Frekuensi Kesalahan 91 Tabel 50. Pencatatan Persentase Keberhasilan Membaca Fungsional pada Fase Baseline A1, Intervensi Treatment B, Dan Baseline A2 No Pelaksanaan Tes Presentase Keberhasilan 1 Baseline A1 55 57 57 2 Intervensi Treatment B 57 61 60 69 65 3 Baseline A2 66 68 68 Dari tabel tersebut dapat disajikan dalam bentuk grafik garis sebagai berikut: Grafik 2. Pencatatan Presentase Keberhasilan 10 20 30 40 50 60 70 80 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 P er sent a se K eber ha sila n Sesi Grafik Hasil Tes Pelaksanaan Tes Presentase Keberhasilan 92 Pada grafik persentase keberhasilan dapat dilihat secara keseluruhan, ada 11 kali pertemuan. Data stabil dimulai pada pertemuan kesembilan sampai terakhir. Pertemuan ketujuh menunjukkan persentase tertinggi yang berarti hasil tes terbaik. Grafik tersebut mengindikasikan bahwa sumber belajar tulisan label bungkus makanan efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca fungsional anak tunagrahita kategori sedang kelas VI SD di SLB Negeri Pembina Yogyakarta. c. Tabel Hasil Observasi Tabel 51. Hasil Observasi Fase Intervensi B Sesi Persentase Hasil Observasi dalam 1 50 2 67 3 50 4 83 5 67 Dari tabel tersebut dapat disajikan dalam bentuk grafik garis sebagai berikut: