77
c. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan
keterampilan guru dalam pembelajaran menulis narasi berbahasa Jawa melalui metode probing-prompting berbantu media catatan harian.
d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes membuat produk laporan narasi.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Pertemuan Pertama Pada tahap ini peneliti menggunakan metode probing-prompting
berbantuan media catatan harian. Pelaksanaannya dilakukan selama dua kali pertemuan dengan masing-masing pertemuan 2x35 menit. Adapun prosedur
pelaksanaannya adalah a. Guru mengondisikan kelas dengan meminta siswa untuk menyiapkan buku
Bahasa Jawa. b. Guru melakukan apersepsi dengan bernyanyi lagu Balonku Ada Lima yang
liriknya sudah diganti dengan materi yang berhubungan dengan pembelajaran. c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran menulis laporan kegiatan dalam bentuk
karangan narasi. d. Guru memotivasi siswa untuk menghargai waktu dengan baik.
e. Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan yang dilakukan siswa selama satu minggu.
f. Guru meminta dua orang siswa untuk menceritakan pengalamannya secara singkat.
g. Siswa memperhatikan simulasi menulis narasi dengan bantuan media catatan harian yang dilakukan oleh guru di papan tulis.
78
h. Siswa memperhatikan cara guru menyusun kerangka karangan. i. Siswa menjawab probing question terkait contoh laporan narasi yang telah
ditulis guru di papan tulis. j. Guru menulis jawaban yang muncul dari siswa
k. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar dari probing question yang diberikan
l. Guru melakukan tanya jawab selama beberapa kali untuk mengonstruksi pemahaman baru bagi siswa
m. Siswa dibantu oleh guru membentuk 6 kelompok dengan satu kelompok terdiri dari 5 orang.
n. Siswa membuat karangan narasi dengan bebas memilih hari yang terdapat pada media catatan harian sebagai tema kegiatan.
o. Guru memberikan probing question terkait laporan narasi yang telah disusun oleh siswa
p. Siswa berkompetisi dengan kelompok lain untuk menjawab probing question yang diberikan oleh guru
q. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.
r. Guru pertanyaan penguatan prompting question tentang materi yang diajarkan.
s. Guru memberikan rangkuman pelajaran.
79
Pertemuan kedua a. Guru mengondisikan kelas dengan meminta siswa untuk mempersiapkan buku
pelajaran bahasa Jawa. b. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa bernyanyi lagu Balonku
Ada Lima yang memuat materi tentang pembelajaran pad ahari tersebut. c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang memahami urutan yang
terdapat pada laporan dalam bentuk karangan narasi. d. Guru memotivasi siswa untuk menghargai waktu setelah belajar mengisi
catatan harian. e. Guru memberikan probing question tentang cara penulisan laporan narasi.
f. Guru menuliskan alternatif jawaban yang diberikan oleh siswa g. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar
h. Guru memberikan reward kepada siswa yang berprestasi i. Siswa dibantu oleh guru membentuk 6 kelompok dengan satu kelompok terdiri
dari 5 orang. j. Siswa membaca hasil karangannya di dalam kelompok dan didengarkan oleh
anggota kelompok. k. Siswa menjawab probing question terkait laporan narasi milik teman dalam
satu kelompok. l. Siswa memperbaiki karangan setelah mendapat masukan dari guru maupun
teman sekelasnya. m. Siswa bersama guru menyimpulkan jawaban dari probing question yang
diberikan.
80
n. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.
o. Guru memberikan bintang juara kepada kelompok terbaik. p. Guru memberikan rangkuman pelajaran.
q. Guru mengadakan tanya jawab tentang materi yang diajarkan. r. Guru memberikan evaluasi kepada siswa.
3.2.1.3 Observasi
