Hasil belajar siswa mata pelajaran dasar kepariwisataan

83

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. SIMPULAN

Berdasarkan hasil kegiatan Penelitian Tindakan Kelas PTK yang telah dilakukan dengan penerapan metode pembelajaran peer teaching tutor sebaya pada mata pelajaran dasar kepariwisataan kompetensi dasar organisasi pariwisata, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Penerapan metode pembelajaran peer teaching tutor sebaya pada mata pelajaran dasar kepariwisataan kompetensi dasar organisasi pariwisata kelas X JB 3 SMKN 3 Magelang dilakukan sebanyak 2 siklus. Secara teknis proses penerapan metode pembelajaran peer teaching tutor sebaya adalah pemilihan tutor dari siswa yang memiliki nilai tinggi dan keaktifan belajar yang baik, dan terpilih 7 siswa yang ditunjuk menjadi tutor peer teaching, kemudian ke-7 siswa diberikan materi yang akan disampaikan pada saat proses belajar-mengajar berlangsung. Ke-7 tutor kemudian menjelaskan materi kepada peserta peer teaching untuk membahas materi yang diberikan. Sebelumnya di awal pertemuan, guru sudah melaksanakan pre- test guna mengetahui sejauh mana pemahaman siswa. Selanjutnya ke-7 tutor memimpin jalannya diskusi dan diakhiri dengan penguatan materi yang disampaikan oleh guru, kemudian dilanjutkan post-test di akhir pertemuan guna mengetahui peningkatan hasil belajar siswa. 2. Dari hasil pengolahan data yang diperoleh dari penelitian penerapan metode pembelajaran peer teaching tutor sebaya sebagai upaya peningkatan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran dasar kepariwisataan 84 kompetensi dasar organisasi pariwisata di SMKN 3 Magelang terjadi peningkatan aspek keaktifan belajar siswa yang menonjol peningkatannya yaitu merangkum materi dengan memanfaatkan sumber belajar. Pada siklus I keaktifan belajar siswa dari keseluruhan indikator baru mencapai 53,56. Dan pada siklus II tutor dipilih dari nilai tertinggi dan memiliki keaktifan belajar yang baik. Hasil yang baik setelah melaksanakan siklus II terjadi peningkatan keaktifan belajar siswa dari keseluruhan indikator menjadi 79,03. Rata-rata keaktifan belajar siswa meningkat sebesar 25,47. 3. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran dasar kepariwisataan kompetensi dasar organisasi pariwisata kelas X JB 3 SMKN 3 Magelang dengan penerapan metode pembelajaran peer teaching tutor sebaya mengalami peningkatan. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat pada pre-test siklus I sebelum penerapan metode peer teaching sebesar 12,5 atau 4 dari 32 siswa sedangkan setelah penerapan metode pembelajaran peer teaching pada post-test siklus II menjadi 100 atau keseluruhan siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal KKM. Hasil belajar siswa meningkat sebesar 87,5.

B. IMPLIKASI

Berdasarkan pada Penelitian Tindakan Kelas PTK yang dilakukan, bahwa untuk memperoleh kualitas pembelajaran yang baik harus selalu diciptakan interaksi langsung tiap individu maupun interaksi antar individu dengan mengkondisikan proses belajar-mengajar yang melibatkan siswa dan membangkitkan aktivitas belajar siswa. Penerapan metode pembelajaran peer teaching tutor sebaya dibantu oleh tutor yang berasal dari teman sekelas 85 bertujuan untuk mengungkapkan kesulitan belajar yang dialami oleh peserta didik sehingga guru mampu mencarikan jalan keluarnya. Konsep belajar peer teaching tutor sebaya sangat membantu pembelajaran mata pelajaran dasar kepariwisataan karena siswa dapat belajar sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya dan berdiskusi dengan tutor teman sebayanya tanpa ada rasa malu untuk mengungkapkan kesulitan belajar yang dialami masing-masing siswa. Penerapan metode pembelajaran peer teaching tutor sebaya ini dapat digunakan sebagai acuan dalam pembelajaran mata pelajaran dasar kepariwisataan di lingkungan Sekolah Menengah Kejuruan SMK karena dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa.

C. KETERBATASAN PENELITIAN

Penelitian Tindakan Kelas PTK ini hanya mengamati kejadian yang terjadi dalam proses pembelajaran, namun peneliti menyadari bahwa hasilnya masih jauh dari yang diharapkan karena keterbatasan pengamatan peneliti dan keterbatasan dalam mendeskripsikan informasi secara lengkap dan tidak menutup kemungkinan adanya kejadian yang luput dari kontrol. Sasaran penelitian ini hanya satu kelas yang situasi dan kondisinya belum tentu sama dengan kelas lain, sehingga hasil penelitian ini tidak dapat digeneralisasikan pada kelas lain.

D. SARAN

1. Untuk siswa, agar selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran metode peer teaching tutor sebaya untuk melatih dan mengembangkan hasil belajar, baik membantu memecahkan permasalahan belajar teman maupun permasalahan belajar individu. 86 2. Untuk para guru mata pelajaran dasar kepariwisataan, agar mencoba menerapkan metode pembelajaran peer teaching tutor sebaya sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 3. Untuk peneliti lain, agar menjadikan hasil penelitian ini sebagai bahan referensi untuk melakukan penelitian lebih lanjut mengenai pelaksanaan metode pembelajaran peer teaching tutor sebaya sehingga diperoleh hasil penelitian yang lebih maksimal lagi.