Deskripsi Data Hasil Penelitian
72 cukup baik. Pelaksanaan penilaian portofolio motorik halus anak usia 4-6 tahun
yang dilakukan oleh guru dikatakan sangat baik adalah apabila guru selalu mengikuti sejumlah tahapan yang harus dilakukan dalam melaksanakan penilaian
portofolio baik menentukan tujuan portofolio, menentukan isi portofolio, maupun menentukan kriteria dan format penilaian. Pelaksanaan penilaian portofolio
motorik halus anak usia 4-6 tahun yang dilakukan oleh guru dikatakan baik adalah apabila guru sering mengikuti sejumlah tahapan yang harus dilakukan dalam
melaksanakan penilaian portofolio baik menentukan tujuan portofolio, menentukan isi portofolio, maupun menentukan kriteria dan format penilaian.
Pelaksanaan penilaian portofolio motorik halus anak usia 4-6 tahun yang dilakukan oleh guru dikatakan cukup baik adalah apabila guru kadang-kadang
mengikuti sejumlah tahapan yang harus dilakukan dalam melaksanakan penilaian portofolio baik menentukan tujuan portofolio, menentukan isi portofolio, maupun
menentukan kriteria dan format penilaian. Guru TK se-Kecamatan Kretek sudah melaksanakan penilaian portofolio
berdasarkan tahapan penilaian portofolio yang terdiri dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap penilaian.
a. Tahap Persiapan
Tahap persiapan yang dilakukan oleh guru yaitu menentukan tujuan pembelajaran dalam rencana kegiatan harian RKH. Hasil dari kegiatan
pembelajaran yang ada dalam portofolio sesuai dengan RKH yang telah dibuat guru. Hal ini berarti adanya kesesuaian antara tujuan pembelajaran dalam RKH
dengan hasil karya anak dalam portofolio. Guru tidak menentukan jenis portofolio
73 yang akan dikembangkan, akan tetapi peneliti menyimpulkan bahwa jenis
portofolio yang banyak dikembangkan oleh guru TK se-Kecamatan Kretek adalah portofolio pameran showcase portfolio yaitu portofolio yang berisi hasil akhir
yang merefleksikan usaha terbaik anak dan archival portfolio yaitu kumpulan rekam jejak hasil karya dan kemampuan anak per semester atau tahun.
Gambar 4. Kesesuaian RKH dengan Kegiatan Pembelajaran Finger Painting di TK ABA Al-Hikmah
Guru mampu menentukan evidence bukti hasil karya anak dan proses anak dalam mengerjakan evidence tersebut meskipun belum secara maksimal
dikarenakan ketidakseimbangan jumlah guru dan anak. Guru tidak dapat mengamati satu persatu proses anak dalam mengerjakan evidence. Guru
mengumpulkan semua hasil karya anak yang telah diberi nilai berupa bintang 1-4. Guru mengumpulkan hasil karya tersebut menjadi satu dalam sebuah buku
maupun stofmap kemudian membagikannya kembali pada orang tua anak pada akhir semester maupun pada akhir tahun pembelajaran. Guru tidak melibatkan
anak dalam pemilihan hasil karya yang dimasukkan dalam portofolio.
74 b.
Tahap Pelaksanaan Tahap pelaksanaan penilaian portofolio yang dilakukan oleh guru TK se-
Kecamatan Kretek yaitu setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan rencana kegiatan harian RKH, guru mengumpulkan semua hasil karya
anak dalam kegiatan pembelajaran kemudian menyusun hasil karya tersebut menjadi sebuah portofolio. Kegiatan pembelajaran yang ada di TK merupakan
pembelajaran terpadu. Satu kegiatan pembelajaran bisa mengembangkan beberapa atau bahkan semua aspek pengembangan anak usia dini yang meliputi fisik-
motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, serta nilai moral dan agama. Kegiatan pembelajaran pengembangan motorik halus juga terpadu dengan
pengembangan aspek yang lainnya. Kegiatan pembelajaran pengembangan aspek motorik halus yang sering dilaksanakan di TK se-Kecamatan Kretek antara lain
yaitu menggambar, mewarnai, menggunting, menempel, mozaik, meronce, maze, dan melipat origami.
Bentuk portofolio yang ada di TK se-Kecamatan Kretek yaitu portofolio pameran showcase portfolio dan archival portfolio. Portofolio pameran
showcase portfolio yang ada di TK se-Kecamatan Kretek berupa hasil karya terbaik anak yang dipajang pada dinding kelas. Hasil karya yang dipajang pada
dinding kelas tersebut merupakan hasil karya terbaik anak yang ditentukan oleh guru. Guru tidak melibatkan anak untuk memilih hasil karya terbaik anak yang
akan dipajang di dinding kelas. Archival portfolio merupakan semua hasil karya anak selama satu semester dikumpulkan menjadi satu. Archival portfolio di TK
se-Kecamatan Kretek terdiri dari 2 macam bentuk yaitu buku dan stofmap.
75 Adapun rincian bentuk portofolio di TK se-Kecamatan Kretek antara lain
sebagai berikut:
Tabel 10. Bentuk Portofolio di TK se-Kecamatan Kretek
No Nama Sekolah
Bentuk Portofolio
1 TK Masyithoh Greges
Archival portfolio stofmap dan showcase portfolio
2 TK Masyithoh
Kalangan Archival portfolio stofmap dan showcase
portfolio 3
TK Pamardisiwi Archival portfolio buku dan stofmap dan
showcase portfolio 4
TK ABA Gading Lumbung
Archival portfolio buku dan stofmap dan showcase portfolio
5 TK ABA Mersan
Archival portfolio stofmap dan showcase portfolio
6 TK Kuncup Melati I
Archival portfolio buku dan stofmap dan showcase portfolio
7 TK Kuncup Melati II
Archival portfolio buku dan stofmap dan showcase portfolio
8 Kuncup Melati III
Archival portfolio buku dan stofmap dan showcase portfolio
9 TK Kuncup Melati IV
Archival portfolio buku dan stofmap dan showcase portfolio
10 TK Kuncup Melati V Archival portfolio buku dan stofmap dan
showcase portfolio 11 TK Pertiwi 46
Archival portfolio buku dan stofmap dan showcase portfolio
12 TK Pertiwi 47 Archival portfolio stofmap
13 TK Pertiwi 48 Archival portfolio buku dan stofmap dan
showcase portfolio 14 TK ABA Al Hikmah
Archival portfolio buku dan showcase portfolio
15 TK ABA Baros Archival portfolio buku
16 TK ABA Busuran Archival portfolio buku dan stofmap
17 TK LKMD Karen Archival portfolio stofmap
18 TK PKK 14 Archival portfolio stofmap dan showcase
portfolio 19 TKIT Ar Rahmah
Archival portfolio stofmap
76
Gambar 5. Portofolio Pameran Showcase Portfolio di TK Kuncup Melati V sebelah kiri dan TK Masyithoh Greges sebelah kanan
Gambar 6. Archival Portfolio Bentuk Buku di TK ABA Busuran sebelah kiri dan TK ABA Gading Lumbung sebelah kanan
Gambar 7. Archival Portofolio Bentuk Stofmap di TK Pamardisiwi sebelah kiri dan TK Masyithoh Greges sebelah kanan
77
Archival portfolio
yang disusun oleh guru-guru TK se-Kecamatan Kretek biasanya hanya mengikuti dari tahun-tahun sebelumnya. Dari masing-masing
sekolah, sebagian besar yang membuat format portofolio hanya satu orang guru sedangkan yang lain hanya mengikuti format yang sudah ada sehingga masing-
masing guru memiliki format portofolio yang sama. Bagian portofolio yang terdapat dalam
archival portfolio
di TK se-Kecamatan Kretek hanya meliputi halaman kulit depan sampul yang dilengkapi identitas anak dan isi dokumen
dilengkapi waktu pembuatan portofolio. Peneliti tidak melihat adanya daftar isi dokumen, bendel dokumen, batasan dokumen, dan catatan guru maupun orang
tua. Guru juga tidak menuliskan perkembangan anak pada portofolio. Perkembangan anak dituliskan pada buku laporan perkembangan anak atau yang
biasa disebut dengan buku rapor.
Gambar 8. Halaman Kulit Depan Sampul dilengkapi Identitas Anak dan Isi Dokumen dilengkapi Waktu Pembuatan Hasil Karya di TK Kuncup Melati I
78 c.
Tahap Penilaian Guru TK se-Kecamatan Kretek sudah melakukan tahap penilaian yang
meliputi penilaian harian, penilaian bulanan, dan rapor. Penilaian harian dilakukan oleh guru dengan menilai semua hasil karya anak dalam kegiatan pembelajaran
dengan cara memberikan bintang 1-4. Banyaknya bintang yang diberikan disesuaikan dengan hasil yang dicapai oleh anak. Semakin banyak bintang yang
diperoleh oleh anak, membuktikan bahwa hasil karya yang dihasilkan semakin bagus. Bagus tidaknya hasil karya anak disesuaikan dengan ketentuan guru.
Gambar 9. Hasil Karya Anak di TK Pertiwi 46 sebelah kiri dan TK Kuncup Melati II sebelah kanan
Setelah memberikan bintang 1-4 pada masing-masing hasil karya anak, guru menuliskan penilaian anak pada buku penilain harian dengan format
penilaian antara lain: baik, lancar, kreatif, terampil, rapi, kompak, peduli, dan sebagainya. Penilaian yang diberikan oleh guru disesuaikan dengan indikator
penilaian. Penilaian harian yang diberikan guru, misalnya dalam kegiatan pembelajaran menggambar, anak menggambar masuk dalam kriteria belum
kreatif, mulai kreatif, maupun kreatif.
79
Gambar 10. Penilaian Harian di TK Masyithoh Kalangan
Setelah menuliskan penilaian harian anak, guru melakukan penilaian bulanan. Dalam penilaian bulanan, guru menuliskan penilaian anak dengan form
at penilaian antara lain: BB Belum Berkembang, MB Mulai Berkembang, BSH Berkembang Sesuai Harapan, BSB Berkembang Sangat Baik. Setelah
menuliskan penilaian bulanan, guru menuliskan narasi perkembangan anak sebelum menuliskannya dalam buku rapor.
Gambar 11. Penilaian Bulanan sebelah kiri dan Narasi Perkembangan Anak sebelah kanan di TK ABA Mersan
Penilaian harian dan penilaian bulanan digunakan di TK se-Kecamatan Kretek. Hanya saja untuk TK ABA Al-Hikmah, selain menggunakan penilaian
harian dan penilaian bulanan, juga menggunakan penilaian mingguan. Penilaian mingguan merupakan rangkuman dari penilaian harian anak. Dalam penilaian
80 mingguan tertulis akumulasi nilai bintang yang didapatkan anak setiap hari saat
kegiatan pembelajaran. TK ABA Al-Hikmah menggunakan penilaian mingguan karena TK ini menggunakan model pembelajaran sentra berbeda dengan TK lain
yang masih menggunakan model pembelajaran klasikal.
Gambar 12. Penilaian Mingguan di TK ABA Al-Hikmah