Siklus I Rancangan penelitian

gambar kejadian alam yang telah dibagikan dan menuliskan hal yang menarik dari gambar kejadian alam. Selanjutnya, siswa berdiskusi menyusun hasil pengamatan mereka menjadi satu puisi dengan memperhatikan diksi. Pertemuan kedua, siswa mengembangkan tulisan puisi yang telah mereka susun dari hasil penulisan hal- hal menarik yang mereka amati dalam gambar menjadi puisi indah dengan memperhatikan pemilihan diksi. Hal-hal tersebut akan dilakukan dalam siklus ke II. E. Teknik Pengumpulan Data Penelitian Tindakan Kelas PTK ini berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif berupa perilaku siswa selama proses pembelajaran puisi di kelas dengan menggunakanmodel pembelajaran Think Talk Write berbantuan media gambar kejadian alam dan data kuantitatifnya berupa tingkat kemampuan siswa yang ditunjukan melalui hasil penilaian tes menulis puisi. Pemerolehan sumber data diambil dari saat proses pembelajaran hingga sesudah proses pembelajaran bahasa Indonesia. Data yang diperoleh pada penelitian ini dapat diambil dalam beberapa cara, yaitu sebagai berikut. 1. Observasi Observasi dilakukan untuk memperoleh data tentang perilaku siswa dan tindakan yang diajarkan guru di dalam kelas. Melalui observasi dapat diketahui bagaimana perilaku siswa mulai dari keaktifannya, minat belajarnya di kelas, dan keantusiasannya selama proses pembelajaran berlangsung hingga selesai. Observasi dilaksanakan berdasarkan pada pedoman observasi dan dokumentasi sebagai pendukungnya. Semua kegiatan dicatatan dalam catatan lapangan dengan menggunakan panduan catatan lapangan. 2. Wawancara Wawancara dilakukan peneliti dengan guru sebagai pelaku tindakan. Hal ini dilakukan untuk memperoleh informasi dari guru mengenai kemampuan siswa dan kendala yang dialami saat pembelajaran menulis puisi di kelas, sehingga peneliti dapat mengetahui apakah model pembelajaran dan media yang digunakan cocok dan berhasil dalam pembelajaran menulis puisi di kelas. 3. Angket Angket digunakan sebagai instrument pencarian data yang berupa pertanyaan tertulis yang juga memerlukan jawaban tertulis. Instrumen disusun berdasar indikator yang dapat mengungkapkan pengetahuan dan pengalaman menulis puisi. Angket digunakan untuk mengetahui keberhasilan penerapan model pembelajaran Think Talk Write berbantuan media gambar kejadian alam dalam penulisan puisi. 4. Catatan Lapangan Catatan lapangan merupakan sebuah riwayat tertulis, deskriptif, longitudinal, tentang apa yang dikatakan atau dilakukan guru maupun siswa dalam pembelajaran tertentu dan suatu jangka waktu. Catatan lapangan digunakan untuk mendeskripsikan kegiatan selama pembelajaran yang diisi pada saat pembelajaran itu berlangsung. Catatan lapangan dibuat oleh mahasiswa peneliti sesuai dengan pengamatan yang dilakukannya di kelas. 5. Dokumen Tugas Siswa Dokumen tugas siswa berupa hasil karya siswa dalam menulis puisi baik pada saat pretes, siklus I hingga siklus II. Dokumentasi ini digunakan untuk mengetahui intensitas siswa dalam mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru. 6. Dokumentasi Dokumentasi berupa foto-foto tindakan selama proses pembelajaran berlangsung dari awal hingga akhir. Dokumentasi ini digunakan untuk merekam semua peristiwa yang terjadi selama proses pembelajaran di dalam kelas.

F. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa monitoring kelas, dokumen tugas siswa, wawancara tak terstruktur, angket, catatan lapangan, dan dokumentasi berupa foto-foto. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pedoman penilaian menulis puisi menggunakan sebuah acuan buku dari buku Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra Nurgiyantoro, 2009: 58 dengan modifikasi. Penilaian dalam puisi ini memiliki keterbatasan pada aspek yang di nilai dan pemberian skor. Penilaian disesuaikan dengan kemampuan siswa tingkat SMP kelas VIII. Penilaian bertujuan untuk menentukan tingkat keberhasilan siswa kelas VIII B SMP Negeri 4 Wates dalam menulis puisi. Pedoman penilaian menulis puisi dapat dilihat melalui tabel berikut. Tabel 2: Kriteria Penilaian Hasil Pembelajaran Menulis Puisi No Aspek Kategori Keterangan Skor 1. 2. 3. 4. 5. Diksi Pengimajian Kesesuaian gambar dan judul dengan isi puisi Tipografi Makna Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat mampu menentukan diksi yang tepat, diksi yang sesuai dengan gambaran yang tepat. Mampu menentukan diksi yang tepat, diksi yang sesuai dengan gambaran yang tepat. Cukup mampu menentukan diksi yang tepat, diksi yang sesuai dengan gambaran yang tepat. Kurang mampu menentukan diksi yang tepat, diksi yang sesuai dengan gambaran yang tepat. Sangat baik dalam menggunakan citraan yang tepat. Baik menggunakan citraan yang tepat. Cukup baik menggunakan citraan yang tepat. Kurang baik menggunakan citraan yang tepat. Sangat mampu memilih judul dan isi yang sesuai dengan gambar. Mampu memilih judul dan isi yang sesuai dengan gambar. Cukup mampu memilih judul dan isi yang sesuai dengan gambar. Kurang mampu memilih judul dan isi yang sesuai dengan gambar. Sangat mampu menyusun puisi dengan tipografi yang menarik. Mampu menyusun puisi dengan tipografi yang menarik. Cukup mampu menyusun puisi dengan tipografi yang menarik. Kurang mampu menyusun puisi dengan tipografi yang menarik. Sangat mampu menyampaikan sebuah makna yang sesuai dengan gambaran yang diamati. Mampu menyampaikan sebuah makna yang sesuai dengan gambaran yang diamati. Cukup mampu menyampaikan sebuah makna yang sesuai dengan gambaran yang diamati. Kurang mampu menyampaikan sebuah makna yang sesuai dengan gambaran yang diamati. 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 Keterangan Penilaian Skor X 100 Jumlah skor