1. Penelitian ini hanya ditujukan pada pelajaran matematika pada pokok
bahasan segi empat saja, sehingga belum bias digeneralisasikan pada pokok pembahasan yang lain.
2. Kondisi siswa yang sempat merasa bingung dengan proses pembelajaran
aktif metode Index Card Match, karena siswa belum terbiasa dengan pembelajaran seperti ini.
3. Alokasi waktu yang kurang sehingga diperlukan persiapan dan pengaturan
kelas yang baik.
4. Kontrol terhadap kemampuan subjek penelitian hanya meliputi variabel
metode pembelajaran hasil belajar saja.
5. Hasil penelitian ini tidak dapat menampilkan proses pada saat kegiatan
belajar mengajar berlangsung, karena peneliti tidak menggunakan alat perekam atau lain sebagainya untuk mengabadikan proses belajar
mengajar tersebut.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis yang menggunakan uji-t, diperoleh harga t
hitung
= 3,32 dan t
tabel
= 1,68. Karena t
hitung
t
tabel
maka H ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar matematika
siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran aktif metode Index Card Match secara signifikan lebih tinggi dari pada siswa yang diajar menggunakan
pembelajaran konvensional. Hal ini terlihat dari rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diajar menggunakan pembelajaran aktif metode Index
Card Match adalah sebesar 62,08 sedangkan rata-rata hasil belajar matematika yang menggunakan pembelajaran konvensional adalah sebesar 51,89.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh, maka dapat diberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi sekolah dan pihak guru hendaknya memberikan pembelajaran aktif metode Index Card Match sebagai alternative pembelajaran
khususnya dalam meningkatkan hasil belajar siswa. 2. Guru diharapkan dapat menyajikan masalah-masalah secara aktif
dalam menyelesaikan masalah tersebutseperti penyediaan media dalam suatu metode yang mengakibatkan keterkaitan siswa dalam proses
belajar mengajar. 3. Siswa sebaiknya belajar aktif tanpa mengabaikan penjelasan guru
mengenai materi yang diajarkan, dengan begitu pada saat diadakan review, siswa dengan sendirinya mudah mengingat apa yang sudah
diberikan oleh guru sehingga ketika diberikan soal atau tugas secara individu maupun kelompok siswa sudah terbiasa menghadapinya.
4. Bagi peneliti lain yang ingin melanjutkan penelitian ini disarankan untuk mengambil sample yang cukup besar dengan materi yang
beragam.
61
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, Mulyono, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: Rineka Cipta,2003
Anas, Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada,1995, h. 167
Anas, Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 2004
Ari, Suhadi, “Active Learning”, dari httpilstu.edu.depsCAT Pembelajaran Aktif “Humanisasi Pendidikan”, dari www.utem.edu.com
21112008 Baso, Intang S, Pengaruh Metode Belajar dan Ragam Tes. Httm diakses tanggal
1042006
Erman Suherman, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung: IMSTEP UPI, 2003
Hasan, Alwi eds, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Depdiknas, 2002 Herman, Hidoyo, Mengajar Belajar Matematika Jakarta: Depdiknas, h.56
Http:edu-articles.compilih=lihatid=87senin, 27 agustus 2007, 12:00 Http:www.ctl.utm.mybuletinedisi3artikel.htm
Mel Silberman, Active Learning, Yogyakarta: Bumimedia,2002 Nana, Sudjana, Penelitaian Proses Hasil Belajar Mengajar, Bandung: Remaja
Rosdakarya, 2004 Ruseffendi,E. T, Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan
Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA, Bandung: Tarsito
Sudjana, Metode Statistika, Bandung: Tarsito, 1997 Suharsimi, Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara,
2001 Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar Cetakan ketiga,
Jakarta: PT Rineka Cipta, 1995 Umar, Tirtarahardja dkk, Pengantar pendidikan, Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta: Rineka Cipta, 1989 Undang-Undang RI No 20 Tahun 2003, Tentang Sisdiknas Jakarta: Depdiknas,
2006, h. 8 Wina,
Sanjaya, Strategi
Pembelajaran “Berorientasi
Standar Proses
Pendidikan ”, Jakarta: Kencana, 2006, h. 177
Zaini Hisyam dkk, Strategi Penbelajaran Aktif, Yogyakarta: Center For Teaching Development CDST, 2004
Z. Eka Ningsih Paimin, Agar Anak Pintar Matematika, Jakarta :Puspa Swara, 1998, h. 136-140
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Eksperimen 01
Sekolah :
MTs Nurul Hidayah Mata pelajaran
: Matematika
Kelas Sester :
VII 2
A. Standar Kompetensi :
Kategori