86
Pada tabel di atas dapat dilihat hampir setengah 47,5 siswa menjawab “selalu”, hampir setengah 37,5 siswa menjawab “sering”, sedikit sekali
7,5 siswa menjawab “kadang-kadang”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa peran guru agama Islam sebagai pengelola kelas selalu menegur siswa
yang membuat kegaduhankeributan di dalam kelas, ketika proses belajar mengajar, karena jika keadaan kelas nyaman dan kondusif siswa dapat fokus dan
mudah menerima pelajaran dengan baik.
Tabel 4.25 Guru Agama Islam dapat menciptakan suasana yang nyaman dan kondusif
dalam proses belajar mengajar Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Selalu Sering
Kadang-kadang Tidak Pernah
10 23
6 1
25 57,5
15 2,5
Jumlah 40
100 Dari analisa di atas dapat dipersentasikan lebih dari setengah 57,5
siswa menjawab “sering”, sebagian kecil 25 siswa menjawab “selalu”, sebagian kecail 15 siswa menjawab “kadang-kadang” dan sedikit sekali
2,5 siswa menjawab “tidak pernah”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa peran guru agama Islam sebagai pengelola kelas sudah baik, guru dapat
menciptakan suasana yang nyaman dan kondusif dalam proses belajar mengajar, hal ini sangat penting agar siswa dapat belajar dengan fokus.
11. Guru Sebagai Evaluator Tabel 4.26
Guru agama Islam memberikan penilaian dalam setiap pelajaran pendidikan agama Islam
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Selalu Sering
Kadang-kadang Tidak Pernah
21 13
6 -
52,5 32,5
15 -
Jumlah 40
100
87
Dari tabel di atas dapat dilihat lebih dari setengah 52,5 siswa menjawab “selalu”, sebagian kecil 32,5 siswa menjawab “sering”, dan
sebagian kecil 15 siswa menjawab “kadang-kadang” . Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa guru agama Islam memberikan penilaian dalam setiap
pendidikan agama Islam, baik nilai dalam ujian semester atau nilai harian. Tabel 4.27
Guru agama Islam memberikan tugas pelajaran PAI untuk dikerjakan di rumah
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Selalu Sering
Kadang-kadang Tidak Pernah
13 21
6 -
32,5 52,5
15 -
Jumlah 40
100 Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat lebih dari setengah 52,5 siswa
menjawab “sering”, sebagian kecil 32,5 siswa menjawab “selalu”, sebagian kecil 15 siswa menjawab “kadang-kadang”. Dari data tersebut dapat
disimpulkan bahwa peran guru agama Islam sebagai evaluator sudah baik, guru memberikan tugas kepada siswa untuk di kerjakan dirumah.
Tabel 4.28 Guru agama Islam menegur siswa jika tidak rapi
dalam menggunakan seragam sekolah Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Selalu Sering
Kadang-kadang Tidak Pernah
21 11
7 1
52,5 27,5
17,5 2,5
Jumlah 40
100 Dari tabel di atas dapat dilihat lebih dari setengah 52,5 siswa
menjawab “selalu”, sebagian kecil 27,5 siswa menjawab “sering”, sebagian
88
kecil 17,5 siswa menjawab “kadang-kadang” dan sedikit sekali 2,5 siswa menjawab “tidak pernah”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa peran guru
agama Islam sebagai evaluator selalu menegur siswa jika siswa tidak rapi dalam menggunakan seragam sekolah, dalam hal ini guru juga membantu siswa untuk
menegakkan kedisiplinan di sekolah.
Tabel 4.29 Guru agama Islam memperhatikan dan mengawasi siswa
yang sedang shalat berjamaah Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Selalu Sering
Kadang-kadang Tidak Pernah
19 16
4 1
47,5 40
10 2,5
Jumlah 40
100 Dari analisa di atas dapat dipersentasikan hampir setengah 47,5 siswa
menjawab “selalu”, hampir setengah 40 siswa menjawab “sering”, sebagian kecil 10 siswa menjawab “kadang-kadang” dan sedikit sekali 2,5 siswa
menjawab “tidak pernah”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa peran guru agama Islam sebagai evaluator sudah cukup baik, guru agama Islam selalu
memperhatikan dan mengawasi siswa yang sedang shalat berjamaah.
Kecerdasan Emosional Siswa a. Mengenali Emosi Diri
Tabel 4.30 Saya tahu persis hal-hal yang menyebabkan saya malas belajar
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
21 17
2 -
52,5 42,5
5 -
Jumlah 40
100
89
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui lebih dari setengah 52,5 siswa menjawab “sangat setuju”, hampir setengah 42,5 siswa menjawab
“setuju” dan sedikit sekali 5 siswa menjawab “tidak setuju”. Dari data tersebut dapat di simpulkan bahwa lebih dari setengah siswa SMA Martia Bhakti Bekasi
memiliki kecerdasan emosional yang baik dalam aspek mengenali emosi diri, siswa memahami apa yang ada dibalik perasaannya, sehingga dapat mengetahui
persis hal-hal yang menyebabkannya malas belajar.
Tabel 4.31 Saya sadar bahwa perasaan malu untuk bertanya
dapat mengganggu kesulitan saya dalam belajar Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
20 15
3 2
50 37,5
7,5 5
Jumlah 40
100 Dari tabel di atas dapat dipersentasikan setengah 50 siswa menjawab
“sangat setuju”, sebagian kecil 40 siswa menjawab “setuju”, sedikt sekali 7,5 siswa menjawab “tidak setuju” dan sedikit sekali 5 siswa menjawab
“sangat tidak setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa setengah dari siswa SMA Martia Bhakti mengenali emosinya dan mempunyai kesadaran diri
yang baik, siswa dapat mengetahui sebab dari perasaan yang sedang dirasakan, dan mampu menilai diri secara teliti, sehingga siswa sadar bahwa perasaan malu
untuk bertanya dapat mengganggu kesulitannya dalam belajar.
Tabel 4.32 Saya mampu bertindak tegas dalam membuat sebuah keputusan yang baik
walaupun dalam keadaan tertekan Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
14 23
3 -
35 57,5
7,5 -
Jumlah 40
100
90
Pada tabel diatas dapat diketahui lebih dari setengah 57,5 siswa menjawab “setuju”, sebagian kecil 35 siswa menjawab “sangat setuju”, dan
sedikit sekali 7,5 siswa menjawab “tidak setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa setengah dari siswa SMA Martia Bhakti Bekasi memiliki
kecerdasan emosional yang baik dalam aspek mengenali emosi diri, siswa percaya diri dan dapat melihat secara realistis dan optimis serta memperhatikan secara
berkesinambungan apa yang terjadi dalam dirinya, sehingga siswa mampu bertindak tegas dalam membuat sebuah keputusan yang baik walaupun dalam
keadaan tertekan.
Tabel 4.33 Saya mensyukuri apa yang dikaruniakan Tuhan kepada saya
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
28 11
1 -
70 27,5
2,5 -
Jumlah 40
100 Dari analisa di atas dapat dipersentasikan sebagian besar 70 siswa
menjawab “sangat setuju”, sebagian kecil 27,5 siswa menjawab “setuju”, dan sedikit sekali 2,5 siswa menjawab “tidak setuju”. Dari data tersebut dapat
disimpulkan bahwa sebagian besar siswa SMA Martia Bhakti Bekasi mempunyai kecerdasan emosional yang baik dalam aspek kesadaran diri atau mengenali
emosinya, siswa mampu menerima keadaan diri serta mengenali kekuatan dan kelemahan dirinya, sehingga selalu mensyukuri apa yang dikaruniakan Tuhan
kepadanya.
Tabel 4.34 Saya adalah orang yang tidak sabar
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
2 17
19 2
5 42,5
47,5 5
Jumlah 40
100
91
Dari tabel di atas dapat diketahui hampir setengah 47,5 siswa menjawab “tidak setuju”, hampir setengah 42,5 siswa menjawab “setuju” dan
sedikit sekali 5 siswa menjawab “sangat setuju”, dan sedikit sekali 5 siswa menjawab “sangat tidak setuju”. Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa siswa
dapat mengenali emosinya dan mampu menilai diri secara teliti. b. Mengelola Emosi
Tabel 4.35 Saya mampu meredam kemarahan
pada situasi disaat saya seharusnya marah Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
11 25
3 1
27,5 62,5
7,5 2,5
Jumlah 40
100 Dari tabel di atas dapat diketahui sebagian besar 62,5 siswa menjawab
“setuju”, sebagian kecil 27,5 siswa menjawab “sangat setuju”, sedikit sekali 7,5 siswa menjawab “tidak setuju” dan sedikit sekali 2,5 siswa menjawab
“sangat tidak setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa SMA Martia Bhakti Bekasi mempunyai kecerdasan emosional yang baik
dalam aspek pengendalian diri atau mengelola emosi, siswa dapat mengatur emosinya serta mampu menangani perasaan diri sendiri agar dapat terungkap
secara tepat dan wajar, sehingga dalam hal ini siswa mampu meredam kemarahan pada situasi disaat seharusnya ia marah.
92
Tabel 4.36 Jika saya sedang stress, saya akan mengarahkannya kepada hal yang positif
dan tidak merugikan orang lain Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
15 23
2 -
37,5 57,5
5 -
Jumlah 40
100 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui lebih dari setengah 57,,5
siswa menjawab “setuju”, sebagian kecil 37,5 siswa menjawab “sangat setuju”, dan sedikit sekali 5 siswa menjawab “tidak setuju”. Dari data tersebut
dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengah siswa SMA Martia Bhakti Bekasi memiliki kecerdasan emosional yang baik dalam aspek pengendalian diri atau
mengelola emosi, siswa mampu menenangkan diri dan mengekspresikan emosinya dengan tepat, sehingga jika sedang stress akan mengarahkannya kepada
hal yang positif dan tidak merugikan orang lain. Tabel 4.37
Saya menolak dengan keras ajakan teman saya untuk membolos Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
30 6
1 3
75 15
2,5 7,5
Jumlah 40
100 Dari tabel di atas dapat dilihat sebagian besar 75 siswa menjawab
“sangat setuju”, sebagian kecil 15 siswa menjawab “setuju”, sedikit sekali 7,5 siswa menjawab “sangat tidak setuju” dan sedikit sekali 2,5 siswa
menjawab “tidak setuju”. Dari tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa SMA Martia Bhakti Bekasi mempunyai kecerdasan emosional yang
baik, siswa mampu mengendalikan emosinya dan dapat menahan pengaruh
93
negatif dari luar, sehingga siswa menolak keras ajakan temannya untuk membolos.
Tabel 4.38 Saya berusaha untuk tidak menyontek saat ujian
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
22 16
1 1
55 40
2,5 2,5
Jumlah 40
100 Dari analisa di atas dapat dipersentasikan lebih dari setengah 55 siswa
menjawab “sangat setuju”, hampir setengah 40 siswa menjawab “setuju”, sedikit sekali 2,5 siswa menjawab “tidak setuju” dan hanya sedikit sekali pula
2,5 siswa menjawab “sangat tidak setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengah siswa SMA Martia Bhakti memiliki
kecerdasan emosional yang cukup baik, siswa mampu mengendalikan dirinya dari perilaku negatif, siswa memiliki pribadi yang mandiri dan kemampuan yang
tinggi untuk menghargai diri sendiri, sehingga selalu berusaha untuk tidak menyontek pada saat ujian.
Tabel 4.39 Saya mudah sekali menjadi marah dan sulit untuk kembali menjadi tenang
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
12 18
8 2
30 45
20 5
Jumlah 40
100 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui hampir setengah 45 siswa
menjawab “setuju”, sebagian kecil 30 siswa menjawab “sangat setuju”, sebagian kecil 20 siswa menjawab “tidak setuju”, dan sedikit sekali 5
94
siswa menjawab “sangat tidak setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa hampir setengah dari siswa SMA Martia Bhakti tidak dapat mengelola
emosinya dengan baik, siswa tidak mampu menahan impusl agresi kemarahannya, sehingga mudah sekali menjadi marah dan sulit untuk kembali menjadi tenang.
c. Memotivasi Diri
Tabel 4.40 Saya selalu optimis, walaupun hasil pekerjaan tidak sesuai dengan harapan
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
30 10
- -
75 25
- -
Jumlah 40
100 Dari tabel di atas dapat diketahui sebagian besar 75 siswa menjawab
“sangat setuju”, dan sebagian kecil 25 siswa menjawab “setuju”. Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar dari siswa SMA Martia Bhakti
Bekasi memiliki kecerdasan emosional yang baik dalam aspek memotivasi diri, mereka memiliki harapan serta optimisme yang tinggi, walaupun hasil
pekerjaannya tidak sesuai dengan harapan siswa selalu optimis, tidak mudah menyerah dan tidak mudah putus asa.
Tabel 4.41 Saya berusaha mendapat nilai-nilai yang terbaik di antara teman-teman saya
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
25 13
2 -
62,5 32,5
5 -
Jumlah 40
100 Dari analisa di atas dapat dipersentasikan sebagian besar 62,5 siswa
menjawab “sangat setuju”, sebagian kecil 32,5 siswa menjawab “setuju”, dan
95
sedikit sekali 5 siswa menjawab “tidak setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa siswa memiliki kecerdasan emosi yang baik dalam aspek
memotivasi diri, siswa mampu untuk berpikir positif, mempunyai dorongan untuk berprestasi dan memiliki cita-cita yang tinggi, dengan selalu berusaha
mendapatkan nilai-nilai yang terbaik di antara teman-temannya.
Tabel 4.42 Saya menyadari kekurangan saya di sekolah
dan berusaha mengimbanginya dengan belajar lebih giat Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
25 13
2 -
62,5 32,5
5 -
Jumlah 40
100 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui sebagian besar 62,5 siswa
menjawab “ sangat setuju”, sebagian kecil 32,5 siswa menjawab “sangat setuju”, dan sedikit sekali 5 siswa menjawab “tidak setuju”. Dari data tersebut
dapat disimpulkan bahwa siswa memiliki kecerdasan emosional yang baik dalam aspek memotivasi diri, siswa mampu membebaskan diri dari pengaruh emosi yang
buruk dan dapat mengendalikan kegelisahan dengan cara yang baik, sehingga siswa yang menyadari kekurangannya di sekolah akan berusaha mengimbanginya
dengan belajar lebih giat.
Tabel 4.43 Saya berusaha masuk peringkat 10 besar setiap semester
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
29 10
1 -
72,5 25
2,5 -
Jumlah 40
100
96
Pada tabel di atas dapat diketahui sebagian besar 72,5 siswa menjawab “sangat setuju”, sebagian kecil 25 siswa menjawab “setuju” dan sedikit sekali
2,5 siswa menjawab “tidak setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar dari siswa SMA Martia Bhakti Bekasi mampu berpikir
positif untuk selalu berusaha masuk peringkat 10 besar setiap semester, siswa memiliki kecerdasan emosional yang baik dalam aspek memotivasi diri sendiri.
Tabel 4.44 Masalah yang berat membuat saya depresi dan semakin terpuruk
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
11 20
8 1
27,5 50
20 2,5
Jumlah 40
100 Dari tabel di atas dapat dipersentasikan setengah 50 siswa menjawab
“setuju”, sebagian kecil 27,5 siswa menjawab “sangat setuju”, sebagian kecil 20 siswa menjawab “tidak setuju” dan sedikit sekali 2,5 siswa menjawab
“sangat tidak setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa siswa tidak mampu memotivasi dirinya, sehingga masalah yang berat membuatnya depresi
dan semakin terpuruk. d. Mengenali Emosi Orang Lain
Tabel 4.45 Saya dapat mengetahui perasaan yang sedang mereka alami
dengan hanya melihat wajah teman Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
13 21
4 2
32,5 52,5
10 5
Jumlah 40
100
97
Dari tabel di atas dapat diketahui lebih dari setengah 52,5 siswa menjawab “setuju”, sebagian kecil 32,5 siswa menjawab “sangat setuju”,
sebagian kecil 10 siswa menjawab “tidak setuju” dan sedikit sekali 5 siswa menjawab “sangat tidak setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa lebih
dari setengah siswa SMA Martia Bhakti Bekasi mengenali emosi orang lain dengan baik, mereka mampu membaca pesan orang lain, baik yang di utarakan
langsung dengan kata-kata maupun tidak, sehingga dapat mengetahui perasaan yang sedang dialami orang lain dengan hanya melihat raut wajahnya.
Tabel 4.46 Saya merasa kasihan pada mereka yang mengalami musibah
dan berusaha menolongnya Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
23 17
- -
57,5 42,5
- -
Jumlah 40
100 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui lebih dari setengah 57,5
siswa menjawab “ sangat setuju”, dan hampir setengah 42,5 siswa menjawab “setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengah siswa
SMA Martia Bhakti Bekasi mempunyai rasa empati dan kepedulian yang tinggi terhadap sesama, mengetahui kebutuhan orang lain, sehingga siswa dapat
merasakan kasihan jika ada orang yang mengalami musibah dan berusaha untuk
menolongnya. Tabel 4.47
Kita semua adalah saudara se-Iman yang harus saling berbagi satu sama lain Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
29 11
- -
72,5 27,5
- -
Jumlah 40
100
98
Pada tabel di atas, dapat dipersentasikan sebagian besar 72,5 siswa yang menjawab “sangat setuju”, dan sebagian kecil 27,5 siswa yang menjawab
“setuju”. Dari data tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar dari siswa SMA Martia Bhakti Bekasi memiliki kepedulian secara emosional, siswa
menyadari bahwa kita semua adalah saudara se-Iman yang harus saling berbagi satu sama lain, siswa yang meranjak remaja mempunyai rasa empati kepada orang
lain sangatlah tinggi karena mereka mempunyai rasa kasih sayang kepada sesama.
Tabel 4.48 Saya menghargai pendapatpemikiran orang lain
meskipun berbeda dengan saya Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
24 15
1 -
60 37,5
2,5 -
Jumlah 40
100 Dari Analisa di atas dapat dipersentasikan sebagian besar 60 siswa
menjawab “ sangat setuju”, sebagian kecil 37,5 siswa menjawab “setuju”, dan sebagian kecil 2,5 siswa menjawab “tidak setuju”. Dapat disimpulkan dari
data tersebut bahwa sebagian besar siswa SMA Martia Bhakti Bekasi memiliki kecerdasan emosional yang baik dalam aspek mengenali emosi orang lain, mampu
mendengar orang lain secara efektif, dapat memahami sudut pandang dan sikap orang lain, sehingga siswa menghargai pendapat atau pemikiran orang lain
meskipun berbeda dengannya.
Tabel 4.49 Saya tidak suka kalau ada seseorang yang mengkritik pribadi saya
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
9 20
4 7
22,5 50
10 17,5
Jumlah 40
100
99
Dari tabel di atas dapat diketahui setengah 50 siswa menjawab “setuju”, sebagian kecil 22,5 siswa menjawab “sangat setuju”, sebagian kecil
17,5 siswa menjawab “tidak setuju” dan sedikit sekali 10 siswa menjawab “sangat tidak setuju”. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa setengah dari
siswa SMA Martia Bhakti Bekasi tidak suka kalau ada seseorang yang mengkritik pribadinya.
e. Membina Hubungan dengan Orang Lain
Tabel 4.50 Mudah bagi saya untuk berteman dan bergaul
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
12 25
3 -
30 62,5
7,5 -
Jumlah 40
100 Dari tabel di atas dapat diketahui sebagian besar 70 siswa menjawab
“setuju”, sebagian kecil 30 siswa menjawab “sangat setuju”, dan sedikit sekali 7,5 siswa menjawab “tidak setuju”. Dari tabel di atas dapat menyimpulkan
bahwa siswa memiliki kecerdasan emosional yang baik dalam aspek membina hubungan dengan orang lain, siswa memiliki keterampilan sosial sehingga mudah
baginya untuk berteman dan bergaul dengan siapapun.
Tabel 4.51 Saya mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan baru
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
11 21
7 1
27,5 52,5
17,5 2,5
Jumlah 40
100
100
Dari analisa di atas dapat dipersentasikan lebih dari setengan 52,5 siswa menjawab “setuju”, sebagian kecil 27,5 siswa menjawab “sangat
setuju”, sebagian kecil 17,5 siswa menjawab “tidak setuju”, dan sedikit sekali 2,5 siswa menjawab “sangat tidak setuju”. Dari data tersebut dapat
disimpulkan bahwa siswa memiliki keterampilan sosial yang baik, siswa mampu
dan mudah menyesuaikan diri pada lingkungan barunya. Tabel 4.52
Saya dapat berkomunikasi dengan baik dalam setiap situasi yang saya alami Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
10 26
4 -
25 65
10 -
Jumlah 40
100 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui sebagian besar 65 siswa
menjawab “ setuju”, sebagian kecil 25 siswa menjawab “sangat setuju”, dan sebagian kecil 10 siswa menjawab “tidak setuju”. Dari data di atas dapat di
simpulkan bahwa siswa sebagian besar dapat berkomunikasi dengan baik dalam setiap situasi yang mereka alami, hal ini membuktikan bahwa siswa memiliki
kecerdasan emosional yang baik dalam aspek membina hubungan dengan orang lain.
Tabel 4.53 Tidak mudah bagi saya untuk dapat menyesuaikan diri
dengan lingkungan baru Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
6 21
11 2
15 52,5
27,5 5
Jumlah 40
100
101
Pada tabel di atas dapat diketahui lebih dari setengah 52,55 siswa menjawab “setuju”, sebagian kecil 27,5 siswa menjawab “tidak setuju”,
sebagian kecil 15 siswa menjawab “sangat setuju”, dan sedikit sekali 5 siswa menjawab “sangat tidak setuju”, dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa
lebih dari setengah tidak mudah untuk dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan baru.
Tabel 4.54 Saya kesulitan mengajak bermain teman yang baru saya kenal
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
2 14
19 5
5 35
47,5 12,5
Jumlah 40
100 Dari tabel di atas dapat diketahui hampir setengah 47,5 siswa
menjawab “tidak setuju”, sebagian kecil 35 siswa menjawab “setuju”, sebagian kecil 7,5 siswa menjawab “sangat tidak setuju” dan sedikit sekali
5 siswa menjawab “sangat setuju”. Dari data tabel di atas dapat disimpulkan bahwa hampir setengah dari siswa tidak setuju jika mereka dinyatakan kesulitan
mengajak bermain teman yang baru mereka kenal.
102
Tabel 4.55 Interpretasi Data
Skor Peranan Guru Pendididkan Agama Islam Skor
∑ Responden
Aspek Penelitian ∑
Item 4
3 2
1 ∑
Skor
Pendidik 6
4 x 117 = 468 3 x 62 = 186
2 x 13 = 26 1 x 5 = 5
685 Pembimbing
7 4 x 94 = 376
3 x 110 = 330 2 x 70 = 140
1 x 6 = 6 852
Motivator 5
4 x 67 = 268 3 x 68 = 204
2 x 59 = 118 1 x 6 = 6
596 40
Pengelola Kelas 3
4 x 43 = 172 3 x 61 = 183
2 x 14 = 28 1 x 2 = 2
385 Evaluator
4 4 x 74 = 296
3 x 61 = 183 2 x 23 = 46
1 x 2 = 2 527
∑ 5 Aspek
25 1580
1086 358
21 3054
Tabel 4.56 Gambaran Tiap-tiap Aspek Dari Peranan Guru PAI Terhadap Pembinaan Kecerdasan Emosional Siswa
Peranan Guru Skor
Nilai Harapan NH
Nilai Skor NS
100 NH
NS
J
Kategori Nilai
Pendidik 685
6 x 4 = 24 685 : 40 = 17,12
100 24
17,12
K
= 71,33
Baik Pembimbing
852 7 x 4 = 28
852 : 40 = 21,3 100
28 21,3
K
= 76,07
Baik Motivator
596 5 x 4 = 20
596 :40 = 14,9 100
20 14,9
L
= 74,5
Baik Pengelola Kelas
385 3 x 4 = 12
385 : 40 = 9,62 100
12 9,62
K
= 80,16
Sangat Baik Evaluator
527 4 x 4 = 16
527 : 40 = 13,17 100
16 13,17
M
= 82,31
Sangat Baik
103
Tabel 4.57 Skor Kecerdasan Emosional Siswa
Skor ∑
Responden Aspek Penelitian
∑ Item
4 3
2 1
∑ Skor
Mengenali Emosi Diri 5
4 x 85 = 340 3 x 83 = 249
2 x 28 = 56 1 x 4 = 4
649 Mengelola Emosi
5 4 x 90 = 360
3 x 88 = 264 2 x 15 = 30
1 x 7 = 7 661
Memotivasi Diri 5
4 x 120 = 480 3 x 66 = 198
2 x 13 = 26 1 x 1 = 1
705 40
Mengenali Emosi Orang Lain 5
4 x 98 = 392 3 x 84 = 252
2 x 9 = 18 1 x 9 = 9
671 Membina Hubungan
5 4 x 41 = 164
3 x 107 = 321 2 x 44 = 88
1 x 8 = 8 581
∑ 5 Aspek
25 1736
1284 218
29 3267
Tabel 4.58 Gambaran Tiap-tiap Aspek Dari Kecerdasan Emosional Siswa
Aspek Skor
Nilai Harapan NH
Nilai Skor NS
100 NH
NS
N
Kategori Nilai
Mengenali Emosi 649
5 x 4 = 20 649 : 40 = 16,22
100 20
16,22
O
= 81,1
Sangat Baik Mengelola Emosi
661 5 x 4 = 20
661 : 40 = 16,52 100
20 16,52
P
= 82,6
Sangat Baik Memotivasi Diri
705 5 x 4 = 20
705 : 40 = 17,62 100
20 17,62
O
= 88,1 Sangat Baik
Mengenali Emosi Orang Lain
671 5 x 4 = 20
671 : 40 = 16,77 100
20 16,77
Q
= 83,85
Sangat Baik Membina Hubungan
581 5 x 4 = 20
581 : 40 = 14,52 100
20 14,52
P
= 72,6
Baik
104
R TU
C. Interpretasi Data
