Hasil belajar psikomotorik untuk kelas eksperimen dapat dilihat dalam Tabel 4.9.
Tabel 4.9 Hasil Analisis Belajar Psikomotorik Kelas Eksperimen
No Aspek yang diamati
Rata-rata Kriteria
A Prakerja sebelum praktikum
2,68 Sangat tinggi
B Pelaksanaan praktikum
2,31 Tinggi
C Laporan praktikum
2,71 Sangat tinggi
Perhitungan selengkapnya disajikan pada Lampiran 30 halaman 140-141. Berdasarkan Tabel 4.9 dapat dilihat bahwa hasil belajar psikomotorik
siswa kelas eksperimen untuk aspek prakerja sebelum praktikum dan aspek laporan praktikum mempunyai kriteria sangat tinggi, sedangkan untuk aspek
pelaksanaan praktikum mempunyai kriteria tinggi. Untuk hasil belajar psikomotorik kelas kontrol dapat dilihat dalam Tabel 4.10.
Tabel 4.10 Hasil Analisis Belajar Psikomotorik Kelas Kontrol No
Aspek yang diamati Rata-rata
Kriteria A
Prakerja sebelum praktikum 2,50
Tinggi B
Pelaksanaan praktikum 2,04
Cukup C
Laporan praktikum 2,59
Tinggi Perhitungan selengkapnya disajikan pada Lampiran 30 halaman 142-143.
Berdasarkan Tabel 4.10 dapat dilihat bahwa hasil belajar psikomotorik siswa kelas kontrol berbeda dengan kelas eksperimen. Aspek prakerja sebelum
praktikum dan aspek laporan praktikum mempunyai kriteria tinggi, sedangkan untuk aspek pelaksanaan praktikum mempunyai kriteria cukup.
4.1.2.7 Analisis Data Angket
Penyebaran angket dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana penerimaan siswa terhadap proses pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran inquiry berbantuan media playing card materi indikator asam basa. Penyebaran angket diberikan pada kelas eksperimen pada akhir pembelajaran,
dimana dalam penelitian ini diberikan pada kelas XI MIA 4 SMA Negeri 2 Batang. Hasil penyebaran angket dapat dilihat pada Tabel 4.11.
Tabel 4.11 Hasil Angket Tanggapan Siswa terhadap Pembelajaran No
Pernyataan SS
S TS
STS 1.
Ketertarikan pada materi. 25
72,22 2,78
2. Ketertarikan pada proses pembelajaran. 58,33 36,11
5,56 3.
Ketertarikan pada pembelajaran. 38,89 44,44 16,67
4. Kerjasama siswa.
22,22 66,67 11,11 5.
Toleransi siswa. 22,22 69,45
8,33 6.
Keefektifan media. 25
47,22 27,78 7.
Kemampuan membuat kesimpulan. 19,44 47,22 33,33
8. Keterkaitan materi dengan lingkungan.
22,22 61,11 16,67 Perhitungan selengkapnya disajikan pada Lampiran 33 halaman 147.
Berdasarkan Tabel hasil perhitungan dapat disimpulkan siswa menyukai pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran inquiry berbantuan media
playing card karena lebih menyenangkan, menarik, dan tidak membosankan. Berdasarkan hasil analisis diketahui reliabilitas dari lembar angket = 0,656 dan r
tabel
= 0,320 pada α = 5 dan jumlah siswa atau n = 36. Karena r
11
r
tabel
maka lembar angket tersebut reliabel. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran 33
halaman 148.
4.2 Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh model pembelajaran inquiry berbantuan media playing card materi indikator asam basa
terhadap hasil belajar siswa. Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti menganalisi data UAS Semester Gasal Tahun Pelajaran 20142015 SMA Negeri 2 Batang untuk
masing-masing kelas XI MIA. Dari data UAS tersebut dianalisis untuk uji
normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan rata-rata antar kelas dalam populasi
uji ANAVA, sehingga dapat diketahui keadaan awal dari masing-masing kelas. Pada uji normalitas diketahui bahwa keempat kelas berdistribusi normal, sedangkan
