Teoritis Praktis Manfaat Penelitian

1.4 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini sebagai berikut: 1 Mengetahui ada tidaknya pengaruh model pembelajaran inquiry berbantuan media playing card materi indikator asam basa terhadap hasil belajar kognitif siswa. 2 Mengetahui seberapa pengaruh model pembelajaran inquiry berbantuan media playing card materi indikator asam basa terhadap hasil belajar kognitif siswa. 3 Mengetahui tanggapan siswa terhadap model pembelajaran inquiry berbantuan playing card pada materi indikator asam basa.

1.5 Manfaat Penelitian

1.5.1 Teoritis

Hasil penelitian yang dilakukan memiliki manfaat bagi ilmu pengetahuan sebagai masukan dalam pengaruh model pembelajaran inquiry berbantuan media playing card materi indikator asam basa terhadap hasil belajar siswa.

1.5.2 Praktis

Hasil penelitian yang dilakukan memiliki manfaat bagi: 1. Siswa Dapat memberikan pengalaman baru bagi siswa dalam kegiatan pembelajaran. 2. Guru Sebagai bahan pertimbangan dan informasi bagi guru kimia dalam memilih model pembelajaran yang sesuai dalam kegiatan belajar mengajar kimia sehingga dapat meningkatkan hasil belajar dan sikap ilmiah siswa. 3. Sekolah Dapat memberikan sumbangan untuk perbaikan kondisi pembelajaran Ilmu Kimia siswa sehingga dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam memilih metode pengajaran dengan media pembelajaran yang diterapkan bagi perbaikan kualitas pendidikan di masa yang akan datang. 4. Peneliti Mendapatkan pengalaman langsung dalam memberikan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran inquiry dan media playing card.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Landasan Teoritis

2.1.1 Pendekatan Inquiry dan Tahapannya

Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran dalam tutorial dan untuk menentukan perangkat-perangkat pembelajaran. Trianto 2007 mengemukakan maksud dari model pembelajaran adalah sebuah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan aktivitas belajar mengajar. Model pembelajaran inquiry mengacu pada kegiatan siswa di mana mereka mengembangkan pengetahuan dan pemahaman ide-ide ilmiah serta pemahaman tentang bagaimana ilmuwan mempelajari alam Oguzunver Arabacioglu, 2011. Model pembelajaran inquiry merupakan salah satu model pembelajaran inovatif yang berorientasi konstuktivistik. Pembelajaran inquiry adalah suatu pembelajaran yang dirancang untuk mengajak siswa secara langsung ke dalam proses ilmiah. Latihan inquiry dapat meningkatkan pemahaman sains, produktif dalam berpikir kreatif, dan siswa menjadi terampil dalam memperoleh dan menganalisis informasi Trianto, 2007. Penerapan model inquiry juga dapat meningkatkan prestasi belajar dan mengembangkan pemikiran siswa. Karena proses pembelajarannya menyajikan 8