9 semangat untuk mempelajari lebih dalam tentang topik tersebut, dan
pengetahuan yang bertambah sebagai akibat dari proses pembelajaran itu pada gilirannya meningkatkan minat yang lebih besar.
Kesimpulan dari pendapat di atas adalah terdapat dua jenis minat situasional dan pribadi yang keduanya sama-sama melibatkan suatu aktivitas
yang dapat membuat seseorang tertarik ingin mempelajari lebih dalam tentang suatu topik.
3. Aspek-Aspek Minat
Hurlock 1978: 116-118, minat belajar mempunyai dua aspek, yaitu: a.
Aspek kognitif Aspek kognitif berdasarkan atas konsep yang dikembangkan anak
mengenai bidang yang berkaitan dengan minat belajar. Konsep yang membangun aspek kognitif minat didasarkan atas pengalaman pribadi dan apa
yang dipelajari di rumah, sekolah, dan masyarakat, serta dari segala jenis media massa. Dari sumber-sumber tersebut anak belajar apa saja yang akan
memuaskan kebutuhan mereka dan mana yang tidak. Minat belajar anak akan menjadi besar apabila terbukti apabila ada keuntungan dan kepuasan dari
kegiatan yang anak lakukan. b.
Aspek afektif Aspek afektif atau bobot emosional konsep yang membangun aspek
kognitif minat belajar dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan yang menimbulkan minat belajar tersebut. Aspek afektif berkembang dari
pengalaman pribadi, dari sikap orang yang penting yaitu orangtua, guru, dan
10 teman sebaya terhadap kegiatan yang berkaitan dengan minat tersebut, dan dari
sikap yang dinyatakan dalam berbagai bentuk media massa terhadap kegiatan itu. Contoh dari aspek afektif minat belajar adalah anak yang memiliki
hubungan baik dengan guru di sekolah, biasanya akan mengembangkan sikap positif terhadap sekolah. Karena pengalaman sekolahnya menyenangkan, minat
belajar siswa diperkuat. Namun sebaliknya, pengalaman yang tidak menyenangkan dengan guru dan sekolah sering mengarah pada sikap yang
tidak positif dan dapat memperlemah minat belajar anak terhadap guru dan sekolah.
Aspek afektif adalah kawasan yang mencakup aspek-aspek emosiaonal seperti perasaan, minat, sikap serta kepatuhan yang didalamnya
mencakup penerimaan
receiving
, sambutan
responding
, tata nilai
valuing
, pengorganisasian
organization
, dan karakterisasi
characterization
. Aspek kognitif dan afektif memiliki peran penting dalam menentukan
apa yang akan dan tidak dikerjakan oleh anak, jenis penyesuaian pribadi dan sosial. Akan tetapi, aspek afektif lebih penting dibandingkan aspek kognitif
karena aspek afektif mempunyai peran yang lebih besar dalam memotivasi tindakan daripada aspek kognitif, serta sekali terbentuk minat belajar akan
cenderung lebih tahan terhadap perubahan dibandingkan aspek kognitif. Berkaitan dengan aspek minat belajar anak tersebut maka
pembelajaran yang diterapkan di sekolah seharusnya mampu mengembangkan kedua aspek tersebut. Pembelajaran yang baik, menyenangkan, dan sesuai
dengan karakter afektif siswa diharapkan dapat menimbulkan minat berbahasa
