108 perhitungan Normalized Gain g adalah 0,69 untuk uji coba terbatas
maupun uji coba lapangan dan termasuk dalam kategori interpretasi gain sedang. Hasil belajar pada aspek kognitif peserta didik mengalami
peningkatan dari rata-rata 70 menjadi 75,56 pada kelas uji coba terbatas dan 76,28 pada uji coba lapangan serta telah mencapai KKM kriteria
ketuntasan minimal yaitu 75. 3.
Rata-rata peningkatan keterampilan proses sains peserta didik setelah diimplementasikan LKPD berbasis Conceptual Attainment berdasarkan
perhitungan Normalized Gain g signifikan pada uji coba terbatas dengan range antara 0,3-0,4 dan pada uji coba lapangan dengan range antara 0,3-
0,7. Rata-rata persentase ketercapaian peserta didik pada keterampilan proses sains pada uji coba terbatas sebesar 91,3. Sedangkan pada uji
coba lapangan sebesar 93, dimana keduanya termasuk ke dalam kategori sangat baik.
B. Keterbatasan Penelitian
Pelaksanaan penelitian telah diupayakan semaksimal mungkin agar sesuai dengan tujuan penelitian, tetapi masih terdapat keterbatasan dan kelemahan
yang tidak dapat dihindarkan seperti: 1.
Butir soal pretest dan posttest hanya didasarkan pada ranah kognitif berdasarkan klasifikasi Bloom C1-C4, belum sampai C5-C6.
2. Penelitian hanya menggunakan satu kelas baik uji coba terbatas maupun
uji coba lapangan sehingga interpretasi gain pada peningkatan hasil
109 belajar ranah kognitif dan keterampilan proses sains belum dapat
dibandingkan hasilnya. 3.
Peserta didik sebagai subjek penelitian belum terbiasa menggunakan LKPD
bereksperimen dikarenakan
jarang melakukan
kegiatan eksperimen, sehingga memerlukan bimbingan dan arahan ketika
mengerjakan tahapan pada LKPD. 4.
Bukti empirik soal pretest dan posttest belum tersaji, dikarenakan jeda waktu pelaksanaan pada kelas ujicoba terbatas dan ujicoba lapangan yang
berdekatan. 5.
Telaah lembar observasi oleh dosen dan guru fisika belum tersaji, dikarenakan pada tahap revisi lembar observasi hanya dinilai layak
digunakan secara lisan tanpa diberikan penilaian tertulis.
C. Saran
Berdasarkan keterbatasan dari penelitian ini, maka peneliti mengajukan beberapa saran, sebagai berikut:
1. Perlu dilakukan penelitian sejenis dengan mengkaji peningkatan aspek
keterampilan yang lain. 2.
Perlu dikembangkan LKPD berbasis Conceptual Attainment pada materi pembelajaran selain materi Hukum Newton tentang Gerak.
3. Butir soal yang dikembangkan setelah dilakukan pretest sebaiknya
dilakukan analisis validitas empirik butir soal agar kevalidan soal dapat terukur saat akan digunakan pada soal posttest.
