41
ketidakberhasilan pada salah satu indikator, maka penelitian harus dilanjutkan pada siklus berikutnya, sesuai dengan apa
yang telah direncanakan.
C. Subjek dan Objek Penelitian
1.
Subjek Penelitian
Penelitian mengambil subjek seluruh siswa kelas III semester 2 SDN Cepit yang berjumlah 21 siswa, dengan siswa laki-laki sebanyak 8 siswa
dan siswa perempuan sebanyak 13 siswa. 2.
Objek Penelitian
Pelaksanaan proses dan hasil belajar matematika dengan menggunakan media benda konkret pokok bahasan keliling bangun datar kelas III
semester 2.
D. Setting Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian dilakukan di SDN Cepit, Sewon, Bantul. Penelitian ini dilakukan di dalam kelas.
2. Waktu Penelitian
Waktu penelitian ini akan dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 20142015, yang lebih tepatnya pada bulan April 2015 sampai dengan
bulan Juni 2015.
E. Teknik Pengumpulan Data
Dalam mengumpulkan data menggunakan tes dan observasi.
42
1. Tes untuk mengumpulkan data prestasi belajar keliling bangun datar dan
luas bangun datar. 2.
Observasi untuk mengumpulkan data aktivitas siswa selama mengikuti proses pembelajaran.
Instrumen yang peneliti gunakan untuk menilai tingkat keberhasilan peserta didik adalah:
1. Lembar Tes
Lembar tes adalah alat untuk memperoleh data hasil belajar yang telah diberikan kepada siswa. Sedang bentuk tes yang digunakan adalah tes
tertulis berupa soal uraian. Berikut adalah kisi-kisi soal.
Tabel 1. Kisi-kisi Soal Kompetensi
Dasar Indikator
Jumlah Butir
Soal Nomor
Butir
Keliling dan Luas Bangun Datar
Menyelesaikan soal
yang berkaitan dengan keliling
Persegi 2
1,2 Menyelesaikan
soal yang
berkaitan dengan keliling Persegi panjang
2 3,4
Menyelesaikan soal
yang berkaitan dengan keliling
Segitiga 1
5 Menyelesaikan
soal yang
berkaitan dengan keliling Jajar genjang
1 6
Menyelesaikan soal
yang berkaitan dengan keliling
Belah ketupat 1
7 Menyelesaikan
soal yang
berkaitan dengan keliling Trapesium
1 8
Menyelesaikan soal
yang berkaitan
dengan luas
Bangun datar 2
9,10
43
2. Lembar observasi
Lembar observasi adalah lembar pengamatan yang harus diisi oleh observer. Lembar observasi berisi tentang aktifitas peserta didik dalam
pembelajaran.
Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Lembar Observasi Guru
No. Aspek Penilaian
1. Perencanaan
1 Dokumentasi kondisional, memeriksa buku tugas siswa, daftar nilai
harian, dan observasi guru. 2
Identifikasi masalah, siswa kelas III SD kurang menguasai tentang bangun datar. Dengan kata lain siswa masih banyak mengalami
kesulitan dalam mengerti bangun datar sederhana, menghitung keliling dan luas persegi dan persegi panjang.
3 Membuat skenario pembelajaran dengan melalui diskusi kelompok-
kelompok kecil. 4
Menyeleksi jenis keterampilan mana yang dapat dicapai siswa. 5
Menyiapkan lembar kerja buatan guru. 6
Menyiapkan lembar observasi untuk mengetahui aktivitas siswa pada saat pembelajaran berlangsung.
7 Mendesain alat evaluasi untuk mengetahui daya serap hasil belajar
siswa. 2.
Tindakan 1
Guru mengadakan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan sederhana.
2 Guru bersama siswa membahas secara singkat materi bangun datar
dengan melihat alat peraga, berupa benda-benda konkrit. 3
Guru membagikan lembar kerja buatan guru dan didiskusikan secara kelompok.
4 Guru mengarahkan jalannya diskusi serta membimbing membuat
simpulan. 5
Guru mengevaluasi siswa terhadap proses pembelajaran dengan memberikan post tes.
3. Observasi
1 Observasi tentang persiapan pembelajaran.
2 Observasi tentang aktivitas siswa pada saat pembelajaran berlangsung.
3 Observasi tentang aktivitas guru pada saat pembelajaran berlangsung.
4 Observasi tentang pembelajaran pos tes.
44
F. Teknik Analisis Data
Pada penelitian ini analisis data yang digunakan ada dua, yaitu analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif.
1. Analisis deskriptif kuantitatif untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
matematika kelas III semester 2 materi keliling bangun datar dan luas bangun datar. Adapun caranya : yaitu mencari rerata, skor terendah
sampai skor tertinggi, menghitung persentase ketuntasan belajar. Adapun rumus untuk mencari rerata, menurut Suharsimi Arikunto 2010 : 284-
285 adalah sebagai berikut: Mean =
∑ X N
Keterangan ∑ X = jumlah nilai siswa
X = skor nilai siswa
N = jumlah siswa
2. Analisis deskriptif kualitatif untuk mengetahui peningkatan proses
pembelajaran yaitu dengan menjumlahkan skor observasi aktivitas siswa setiap siklus, data yang diperoleh dihitung dengan persentase, dan
langkah terakhir adalah menentukan kriteria aktivitas siswa terdapat pada tabel menurut Suharsimi Arikunto 2010 : 269
45
Tabel 3. Pedoman Konservasi Tingkat aktivitas Guru dan Siswa Tingkat Aktivitas
Kriteria
76 - 100 51 - 75
26 – 50
25 Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
G. Kriteria Keberhasilan
Indikator keberhasilan pembelajaran dengan media benda konkret dapat dillihat dari peningkatan hasil belajar atau prestasi belajar siswa dan aktivitas
siswa dalam mengikuti pembelajaran sebelum tindakan dan setelah diberikan tindakan. Untuk mengetahui tingkat keberhasilan penelitian tindakan ini
apabila: 1.
Meningkatnya hasil belajar mata pelajaran matematika materi pokok keliling bangun datar dan luas bangun datar ditandai 80 dari jumlah
seluruh siswa telah mencapai KKM yang ditentukan yaitu 70. 2.
Adanya peningkatan keaktifan belajar peserta didik yang mencapai 80.
