39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Perancangan Produk
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan yang menghasilkan suatu produk berupa buku guru dan buku siswa yang berjudul
“Mematematikakan Berita Online untuk Mendukung Pembelajaran Matematika SMP dengan Pendekatan Saintifik
”. Kedua buku tersebut memiliki kesamaan isi yaitu berita online dan beberapa permasalahan yang
dibuat berdasarkan berita online tertentu. Terdapat perbedaan antara buku guru dan buku siswa. Buku guru berisi pedoman rencana pembelajaran matematika,
petunjuk kegiatan pembelajaran matematika, daftar berita online dan konsep matematika yang digunakan, konsep matematika, dan alternatif penyelesaian
permasalahan yang dibuat berdasarkan berita online tertentu, sedangkan buku siswa hanya berisi berita online beserta beberapa permasalahan yang dibuat
berdasarkan berita online tertentu. Berikut ini adalah penjelasan mengenai langkah-langkah penelitian dan produk penelitian.
1. Langkah-Langkah Penelitian
Untuk menghasilkan suatu produk penelitian berupa buku guru dan buku siswa yang keduanya berisi kumpulan berita online dan beberapa
permasalahan yang dibuat berdasarkan berita online tertentu diperlukan beberapa langkah, yaitu potensi dan masalah, mengumpulkan informasi,
merancang produk, uji coba lapangan, revisi produk,validasi desain, revisi desain, serta menulis laporan penelitian dan pengembangan.
Langkah-langkah penelitian yang dilakukan oleh peneliti tidak berurutan seperti langkah-langkah yang dijelaskan pada bab III karena
kendala waktu. a.
Potensi dan Masalah Penelitian ini dilaksanakan karena adanya potensi yang dapat
dikembangakan untuk mendukung pembelajaran matematika dengan pendekatan saintifik. Saat ini sangat mudah untuk mencari dan
mendapatkan isu-isu atau fakta-fakta dalam kehidupan sehari-hari melalui media online. Isu-isu dan fakta-fakta tersebut dapat diperoleh
dari berita online. Ada banyak berita online yang dapat dikembangkan menjadi permasalahan matematika yang penyelesaiannya menggunakan
konsep matematika sehingga berita online tersebut dapat dijadikan sebagai masalah kontekstual dalam pembelajaran matematika dengan
pendekatan saintifik. Pada saat ini jarang ditemukan guru yang menggunakan berita
online sebagai masalah kontekstual dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan saintifik. Oleh karena itu, diharapkan berita online
dapat mendukung pembelajaran matematika yang efektif dan dapat membantu siswa dalam belajar matematika.
b. Mengumpulkan Informasi
Pada langkah ini peneliti mencari dan mengumpulkan berita online yang dapat
dikembangkan menjadi
beberapa permasalahan
yang penyelesaiaannya
menggunakan konsep
matematika. Peneliti
memanfaatkan media online untuk memperoleh banyak berita. Berita yang diperoleh merupakan berita ekonomi, lingkungan hidup, dan
teknologi. c.
Merancang Produk Langkah selanjutnya yaitu merancang produk. Pada langkah ini
peneliti mengembangkan berita online yang telah dikumpulkan menjadi beberapa permasalahan matematika yang penyelesaiannya menggunakan
konsep matematika tertentu. Selain itu, peneliti menuliskan konsep matematika yang dapat digunakan untuk menyelesaikan permasalahan
yang dibuat berdasarkan berita online tertentu beserta alternatif penyelesaiaan suatu permasalahan yang ada menggunakan konsep
matematika yang sesuai. d.
Uji Coba Lapangan Uji coba lapangan dilaksanakan di kelas VIII C SMP N 1 Berbah
sebanyak dua pertemuan yaitu pada tanggal 4 April 2017 dan 5 April 2017. Uji coba lapangan dilaksanakan dalam pembelajaran matematika.
Peneliti menggunakan salah satu dari 16 berita online yang terdapat dalam buku yaitu
”Berapa Banyak Urine di Kolam Renang Umum?”. Berita online tersebut digunakan sebagai masalah kontekstual dalam
pembelajaran matematika yang diberikan kepada siswa pada awal pembelajaran untuk bahan diskusi. Berikut ini adalah tabel yang
menyajikan kegiatan inti pembelajaran matematika menggunakan berita online yang terdiri dari tindakan peneliti dan respon siswa.
Tabel 4.1. Tindakan Peneliti dan Respon Siswa Saat Uji Coba.
Tanggal : 4 April 2017 Kegiatan: Menyelesaikan permasalahan-permasalahan dari berita online
Tindakan Peneliti Respon Siswa
Peneliti membagikan lembar kerja dan lembar jawaban kepada siswa.
Siswa menerima lembar jawaban. Peneliti
meminta siswa
untuk menyelesaikan permasalahan dari berita
online yang diberikan. Siswa menyelesaikan
permasalahan yang diberikan. Siswa bertanya kepada peneliti
mengenai permasalahan yang kurang dipahami.
Siswa bertanya tentang cara menghitung luas lantai dan
dinding-dinding kolam olimpiade.
Siswa bertanya tentang cara menghitung volume kolam
olimpiade Siswa bertanya tentang cara
menghitung banyaknya urin pada kolam jika diketahui
perbandingan urin dan air kolam. Siswa berdiskusi dengan
temannya dan mencari informasi di buku.
Setelah siswa selesai menyelesaikan permasalahan, peneliti meminta siswa
untuk mengumpulkan lembar jawaban kemudian peneliti membagikan kuesioner
terbuka kepada siswa. Siswa mengumpulkan lembar
jawaban. Siswa menerima kuesioner yang
diberikan. Peneliti meminta siswa untuk mengisi
kuesioner terbuka tentang permasalahan dari berita online.
Siswa mengisi
kuesioner yang
diberikan. Tanggal: 5 April 2017
Kegiatan: Membahas alternatif penyelesaian dan melanjutkan materi
Tindakan Peneliti Respon Siswa
Peneliti meminta siswa untuk menuliskan jawabannya
di papan
tulis dan
menjelaskannya kepada siswa lain. Awalnya tidak ada siswa yang
mau maju ke depan, kemudian peneliti menunjuk siswa untuk
maju ke depan. Siswa yang ditunjuk menuliskan
jawabannya di papan tulis dan menjelaskannya kepada siswa
lain. Siswa yang lain memperhatikan
penjelasan siswa yang maju ke depan.
Peneliti mengkonfirmasi jawaban siswa serta menjelaskan konsep matematika
yang digunakan untuk menyelesaikan permasalahan seperti perbandingan, luas
permukaan balok, dan volume balok. Siswa memperhatikan penjelasan
dari peneliti Siswa menanggapi penjelasan
dengan mengatakan bahwa siswa masih bingung untuk menghitung
luas permukaan balok.
Peneliti memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
Tidak ada siswa yang bertanya karena siswa sudah memahami materi yang
disampaikan
Setelah selesai membahas permasalahan dari berita online, peneliti melanjutkan
materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru matematika pada pertemuan
minggu yang lalu yaitu garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. Peneliti
dan
siswa melukis
garis singgung
persekutuan dalam
dua lingkaran
berdasarkan petunjuk dalam buku. Siswa mempersiapkan jangka,
penggaris, dan buku untuk melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran. Siswa memperhatikan peneliti
saat melukis di papan tulis. Siswa melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran berdasarkan pentunjuk dalam
buku dan contoh di papan tulis.
Peneliti memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
Ada siswa yang bertanya mengapa ada perbedaan di dalam buku dan
papan tulis.
Peneliti menjelaskan cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam
dua lingkaran. Siswa memperhatikan penjelasan
materi oleh peneliti.
Peneliti berkeliling
kelas untuk
menanyakan pemahaman siswa terhadap Ada siswa yang bertanya tentang
materi yang belum dipahami, yaitu
materi yang disampaikan dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
Peneliti meminta siswa untuk mengisi kuesioner terbuka.
Siswa mengisi kuesioner mengenai pembelajaran
matematika menggunakan berita online.
Peneliti meminta beberapa siswa untuk mengutarakan perasaannya setelah belajar
matematika menggunakan berita online. Salah satu siswa menjawab bahwa dia
merasa senang belajar matematika menggunakan berita online karena
mendapatkan informasi baru.
e. Revisi Produk
Setelah melaksanakan uji coba peneliti menemukan beberapa kekurangan dalam pertanyaan atau permasalahan yang dibuat
berdasarkan berita yang berjudul ”Berapa Banyak Urine di Dalam Kolam Renang Umum?
”. Peneliti memperbaiki kalimat pertanyaan atau permasalahan beserta alternatif jawabannya berdasarkan apa yang
diketahui oleh peneliti sendiri dan pendapat siswa mengenai permasalahan yang diberikan.
f. Pembuatan Produk
Peneliti menulis kata pengantar, daftar isi, pedoman rencana pembelajaran matematika, petunjuk kegiatan pembelajaran matematika
menggunakan berita online, berita online dan konsep matematika, serta daftar pustaka untuk melengkapi buku guru.
g. Validasi Desain
Validasi desain merupakan proses kegiatan untuk menilai apakah buku yang disusun sudah baik dalam hal tampilan buku, bahasa, konsep
matematika, dan alternatif penyelesaian permasalahan dari berita online.
Validasi desain dilakukan dengan cara meminta validator dosen dan beberapa mahasiswa untuk melihat dan membaca buku yang disusun,
kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan judul buku, kalimat dalam kata pengantar, teori dalam pedoman rencana
pembelajaran matematika,
kalimat dalam
petunjuk kegiatan
pembelajaran, permasalahan atau pertanyaan yang dibuat berdasarkan berita online, konsep matematika, alternatif penyelesaian permasalahan
dari berita online, serta kritik dan saran lain mengenai buku. Berikut ini adalah tanggapan atau pendapat dari validator mengenai buku yang
disusun dalam penelitian ini. 1
Judul Buku Sebagian besar validator menilai bahwa judul buku sudah sesuai
dengan isi buku. Beberapa mahasiswa yang menyarankan untuk membuat judul lebih menarik agar dapat menarik pembaca. Salah satu
mahasiswa berpendapat bahwa judul buku sudah baik, namun masih umum. Ada mahasiwa yang menyarankan judul buku menjadi
“Kumpulan Artikel Media Masa Online untuk Mendukung Pembelajaran Matematika SMP
”. Saat bimbingan di kelas ada mahasiswa yang mengusulkan
judul ”Mematematikakan Berita Online”. Dosen pembimbing
mengusulkan judul “Matematika dengan Berita Online”.
2 Kalimat dalam Kata Pengantar
Berdasarkan kritik dan saran para validator, kalimat dalam kata pengantar sudah baik dan efektif. Namun, masih ada beberapa
kesalahan dalam pengetikan kata dan penggunaan kata yang kurang tepat. Dosen berpendapat bahwa paragraf pertama masih memuat
beberapa ide pokok yang seharusnya ditulis dalam paragraf yang terpisah. Salah satu mahasiswa yang menyarankan untuk menuliskan
bahwa buku ini digunakan untuk pembelajaran SMP dan alasan yang menarik mengapa perlu buku pembelajaran menggunakan berita
online pada paragraf awal, supaya guru lebih tertarik membaca buku ini bahkan digunakan dalam pembelajaran.
3 Teori dalam Pedoman Rencana Pembelajaran Matematika
Tidak ada kesalahan teori dalam pedoman rencana pembelajaran matematika. Namun, ada beberapa kritikan dan saran
dari validator mengenai teori dan sumber. Dosen dan dua mahasiswa mengkritik bahwa masih ada beberapa langkah pendekatan saintifik
yang tidak dijelaskan. Salah satu mahasiswa mengkritik bahwa langkah-langkah umum pembelajaran dalam pendekatan saintifik dan
pengertian pembelajaran berbasis masalah belum ditulis sumbernya, maka lebih baik ditulis sumbernya supaya jelas. Selain itu, pada
tahapan awal yang dilakukan siswa setelah dihadapkan pada permasalahan lebih baik ditulis menurut siapa.
4 Kalimat dalam Petunjuk Kegiatan Pembelajaran Matematika
Menggunakan Berita Online Berdasarkan jawaban beberapa validator pada lembar validasi
produk yang diberikan mengenai kalimat dalam petunjuk kegiatan pembelajaran matematika menggunakan berita online, kalimat yang
digunakan sudah efektif namun ada kesalahan dalam pengetikan kata. Ada saran dari validator mengenai isi dalam petunjuk kegiatan
pembelajaran matematika. Berikut ini adalah kritikan dan saran yang diberikan oleh beberapa validator.
a Penyajiannya bisa diperbaiki lagi agar guru bisa membaca secara
sekilas. b
Apabila kegiatan pembelajaran sifatnya tidak mengikat, diberikan keterangan bahwa guru petunjuk hanya sebagai pedoman, namun
guru dapat memberikan inovasi kegiatan pembelajaran yang lain sesuai dengan kondisi kelas, dll.
c Pada kegiatan inti, sebelum poin 1 sebaiknya guru meminta siswa
untuk membentuk kelompok. Selain itu, pada poin 5 diperjelas lagi siswa menuliskan alternatif penyelesaian menuliskan di papan
tulis atau di dalam kelompok. d
Alangkah baiknya di setiap kegiatan diberikan alokasi waktu agar menjadi pedoman pelaksanaan pembacaguru dalam menerapkan
pembelajaran melalui berita-berita online. Sehingga pembelajaran
yang dilaksanakan sesuai dengan alokasi waktu dan terlaksananya tujuan pembalajaran.
5 Permasalahan atau Pertanyaan yang Dibuat Berdasarkan Berita
Online Berdasarkan tanggapan atau pendapat validator, permasalahan
atau pertanyaan yang dibuat berdasarkan berita online jelas, mudah dipahami, sesuai dengan berita online yang disajikan, dan kalimatnya
pun efektif. Namun, masih ada beberapa kritikan dan saran dari validator mengenai permasalahan atau pertanyaan yang dibuat
berdasarkan berita online. Berikut ini adalah kritikan dan saran yang diberikan oleh validator.
a Penggunaan satu kalimat tanya yang sangat panjang sebaiknya
dikurangi. b
Pada soal no.1 tentang harga emas antam yang anjlok, alangkah lebih baiknya diberikan keterangan pada hari selasa yang
ditanyakan dalam soal, misalnya dituliskan Selasa 732017, jadi tidak hanya dituliskan hari selasa. Karena bisa saja ada siswa yang
bingung apakah selasa yang dimaksudkan Selasa 732017 atau selasa minggu depan.
c Pada halaman 45 pertanyaan no.1 dan no.2 alangkah baiknya dalam
1 pertanyaan memuat 1 atau 2 pertanyaan saja, jangan sampai ada 3 pertanyaan dalam 1 nomor soal agar pembaca atau siswa SMP
tidak kesulitan. Namun, jika akan tetap menggunakan 3 pertanyaan itu dijadikan 2 nomor soal tidak hanya 1 nomor soal.
d Ada pengembangan soal yang kurang relevan. Contohnya pada
halaman 3 soal no.3 dan no.4 tentang harga emas antam yang anjlok. Alangkah baiknya lebih diperdalam dulu terkait harga emas
yang disajikan dalam berita online, bukan tentang harga mobil. 6
Konsep Matematika Sebagian besar validator mengatakan bahwa tidak ada
kesalahan dalam konsep matematika pada buku. Namun, ada beberapa kritik dan saran mengenai konsep matematika dari beberapa
mahasiswa sebagai berikut. a
Alangkah baiknya jika penyampaian konsep matematika memuat unsur matematikatidak banyak deskripsi. Selain itu alangkah
lebihbaiknya jika setiap langkah-langkah diberikan gambar atau contoh. Misalkan pada halaman 69 tentang langkah-langkah
membuat diagram batang agar pembaca lebih mudah memahami. b
Tolong diperhatikan kekonsistenannya lagi. Misalnya: persen atau .
c Pertanyaan untuk berita halaman 18 ditinjau lagi melihat
penjelasan dari berita mengenai kedalaman kolam terdapat kata- kata minimal.
7 Alternatif Penyelesaian
Validator menilai bahwa alternatif penyelesaian sudah menggunakan konsep matematika yang tepat dan sesuai. Namun,
salah satu
mahasiswa menyarankan
untuk memperhatikan
konsistensi. 8
Kritik dan Saran Lain Ada banyak kritik dan saran lain mengenai buku “Kumpulan
Berita Online untuk Mendukung Pembelajaran Matematika SMP ”.
Berikut ini adalah kritik dan saran dari para validator. a
Sampul dari buku ini dibuat lebih menarik lagi b
Jika dimungkinkan, pada penyusunan tata letaknya dibedakan antara masalah ekonomi, geometri ruang, dll, atau pada bagian
daftar isinya diberi keterangan bahwa masalah tersebut terkait masalah ekonomi, geometri, dll.
c Kalimat yang digunakan dalam pertanyaan, hendaknya tidak
terlalu panjang, untuk menghindari siswa bosan dalam membaca soal.
d Gambar yang disajikan jangan terlalu besar agar tidak
menghabiskan tempat, selanjutnya penulis lebih memprioritaskan berita yang lagi tenar agar siswa dapat lebih menarik.
e Daftar pustaka, untuk sumber dari internet sebaiknya dicantumkan
tanggal aksesnya.
f Sebaiknya diurutkan atau dikelompokkan isi berita yang
diselesaikan menggunakan konsep matematika yang sama. g
Pertanyaan pengembangan di setiap berita online yang tidak berkaitan dengan konsep matematika pertanyaan tentang
pemberian pendapat alangkah baiknya 1 pertanyaan saja. h
Pada penyelesaian permasalahan jika menggunakan hal-hal yang tidak diketahui dalam soal alangkah baiknya diberikan tulisan
“Misalkan”. Penjelasan di atas ditulis berdasarkan pendapat para validator.
Untuk mengetahui tanggapan atau pendapat para validator yang seutuhnya dapat dilihat pada Lampiran G.1 sampai G.10.
h. Revisi Desain
Setelah validator memberikan kritik dan saran dalam lembar validasi produk, peneliti merevisi produk berdasarkan kritik dan saran
yang diberikan. Peneliti memperbaiki isi buku dan memberi sampul yang menarik. Peneliti mengubah judul buku
“Kumpulan Berita Online untuk Mendukung Pembelajaran Ma
tematika” menjadi “Mematematikakan Berita Online untuk Mendukung Pembelajaran Matematika SMP dengan
Pendekatan Saintifik ”. Peneliti merubah kata “kumpulan” menjadi
“mematematikakan” agar lebih menarik dan pembaca tidak salah paham bahwa buku hanya berisi kumpulan berita online. Peneliti menambahkan
kata “SMP” karena buku berisi berita online yang dijadikan masalah kontekstual dalam pembelajaran matematika SMP. Selain itu, peneliti
juga merevisi isi buku seperti yang disarankan oleh para validator. Isi buku yang direvisi yaitu kalimat-kalimat dan paragraf pada kata
pengantar, teori pada pedoman rencana pembelajaran matematika, penjelasan
pada petunjuk
kegiatan pembelajaran
matematika menggunakan berita online, pertanyaan-pertanyaan, konsep matematika,
dan alternatif penyelesaian. Peneliti juga menambah halaman yang berisi keterangan konsep matematika yang digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan pada berita online tertentu. Setelah selesai merevisi buku guru guru, peneliti menulis buku
siswa yang hanya berisi berita online dan beberapa permasalahan yang dibuat berdasarkan berita online tertentu.
i. Laporan Penelitian dan Pengembangan
Setelah selesai melaksanakan penelitian dan pengembangan serta menyusun buku
“Mematematikakan Berita Online untuk Mendukung Pembelajaran Matematika SMP
”, peneliti menulis laporan penelitian dan pengembangan berdasarkan data yang diperoleh.
2. Produk Penelitian