Saran Keterbatasan Penelitian KESIMPULAN DAN SARAN

menggunakan Teorema Pythagoras ke dalam penerapan Teorema Pythagoras yang sedikit lebih rumit. Dengan demikian berarti penerapan PMRI dalam pembelajaran Teorema Pythagoras tidak berhasil untuk penerapan Teorema Pythagoras meskipun dalam pemahaman Teorema Pythagoras secara teoritis berhasil. Berdasarkan hasil belajar siswa kelas VIII A yang mengikuti seluruh rangkaian pembelajaran Teorema Pythagoras dengan pendekatan PMRI ada 11 siswa termasuk dalam kategori sedang berdasarkan rata-rata nilai Tes Akhir, yaitu 60,18. Sedangkan hasil belajar seluruh siswa kelas VIII A baik yang mengikuti seluruh rangkaian pembelajaran Teorema Pythagoras dengan pendekatan PMRI maupun yang tidak juga termasuk dalam kategori sedang, yaitu 51,17. Jika dilihat dari KKM 76, hasil belajar siswa kelas VIII A baik yang 60,18 maupun 51,17 pun masih belum memenuhi KKM.

B. Saran

1. Bagi guru mata pelajaran matematika i. Guru perlu mempertimbangkan PMRI sebagai salah satu alternatif pendekatan dalam pembelajaran matematika agar siswa senang dalam belajar matematika, aktif, kritis, kreatif, dan tidak bergantung terhadap guru. ii. Guru perlu lebih aktif dalam membimbing setiap siswa pada proses pembelajaran. 2. Bagi penelitian selanjutnya i. Peneliti perlu persiapan dan perencanaan yang baik agar penelitian dapat berjalan dengan lancar. ii. Peneliti perlu pemahaman materi yang lebih mendalam agar tidak terjadi misskonsepsi dalam penyampaian materi

C. Keterbatasan Penelitian

1. Keterbatasan data Data yang terkumpul kurang lengkap sehingga hasil penelitian tidak dapat disimpulkan secara umum. Selain itu, jumlah observer yang banyak menyebabkan data observasi dirasa kurang valid. 2. Kesalahan teknis Kekurangsempurnaan dalam mencetak Lembar Aktivitas maupun Soal Tes yang seharusnya berwarna menjadi hitam saja sehingga diduga menjadi salah satu penyebab kekurangtertarikan siswa dalam melakukan aktivitas maupun dalam mengerjakan soal tes. 3. Penyampaian materi Peneliti tidak menggunakan penggaris ketika menyampaikan materi secara langsung karena hal itu di luar rencana peneliti yang seharusnya menggunakan PMRI secara penuh, namun dalam pelaksanaan tidak memungkinkan untuk dilakukan pembelajaran dengan pendekatan PMRI sepenuhnya. 166 DAFTAR PUSTAKA Agus, Nunik A. 2008. Mudah Belajar Matematika 2 Untuk Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Madrasah Tsanawiyah. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Ariyadi Wijaya. 2012. Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika . Yogyakarta : Graha Ilmu. Ibnu Hadjar. 1996. Dasar Metodologi Kualitatif dalam Pendidikan. Jakarta: Grafindo Pustaka. Hergenhahn, B. R. Olson, M. H. 2010. Theories of Learning. Wibowo, B. S. Alih Bahasa. Jakarta : Kencana. Herman Hudojo. 1988. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia Daring dalam http:bahasa.kemdiknas.go.idkbbiindex.php diakses 16 Mei 2013 . Krismanto, Al. Sumardyono. 2009. Modul Matematika SMP Program Bermutu Kapita Selekta Pembelajaran Geometri datar kelas VIII dan IX di SMP . Sleman : Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tingkat Kependidikan, Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan PPPPTK Matematika. Marpaung, Yansen dan Julie, Hongki. PMRI dan PISA: Suatu Usaha Peningkatan Mutu Pendidikan Matematika di Indonesia dalam http:p4mriusd.blogspot.com201112pmri-dan-pisa-suatu-usaha- peningkatan.html diakses 7 Desember 2012. download: http:www.mediafire.com?386wh609zb30ubn Moleong, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nana Sudjana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Nurharini, D. Wahyuni, T. 2008. Matematika dan Konsep Aplikasinya Untuk SMPMTs Kelas VIII . Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Ratna Wilis Dahar. 2006. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Erlangga. Robert S., Hoogland K., Dolk M. 2010. A Decade of PMRI in Indonesia. Bandung, Utrecht. Ruseffendi, E.T. 1980. Pengajaran Matematika Modern Untuk Orang Tua Murid, Guru, dan SPG . Bandung : Tarsito. Sukino, S. Wilson. 2007. Matematika Untuk SMP kelas VIII. Jakarta : Erlangga. Suryanto dkk. 2010. Sejarah Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI. Winkel, W.S, 2005. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta : MEDIA ABADI. LAMPIRAN A LAMPIRAN A1 SURAT KETERANGAN PENELITIAN LAMPIRAN A2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LAMPIRAN A1 : SU SURAT KETERANGAN PENELITIAN LAMPIRAN A2 : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : SMP Kanisius Kalasan Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VIII II Tahun Ajaran : 20122013 Standar Kompetensi : Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku. 2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras Alokasi Waktu : 8 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran