4 menghayati, dan 5 mengamalkan. Degradasi aspek keterampilan psikomotorik terdiri dari 1 mengamati, 2 menanya, 3 mencoba, 4 menalar,
5 menyaji dan 6 mencipta. Pada penelitian ini, peneliti mengukur hasil belajar aspek afektif berupa
karakter tanggung jawab, aspek psikomotorik berupa keterampilan memecahkan masalah, dan aspek kognitif berupa kemampuan pemecahan masalah.
2.5.1 Karakter Tanggung Jawab
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, tanggung jawab merupakan keadaan wajib menanggung segala sesuatu kalau terjadi apa-apa boleh menuntut,
dipersalahkan, diperkarakan, dsb. Sedangkan menurut Hasan 2010: 10 tanggung jawab didefinisikan sebagai sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan alam, sosial dan budaya, Negara dan Tuhan
Yang Maha Esa. Tanggung jawab merupakan aspek afektif yang akan diteliti dalam
penelitian ini yang dideskripsikan sebagai sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan terhadap diri
sendiri, masyarakat, lingkungan alam, sosial dan budaya, Negara dan Tuhan Yang Maha Esa. Permasalahannya adalah kurangnya kesadaran individu termasuk
peserta didik dalam melaksanakan tugas dan kewajiban mereka. Peserta didik seringkali mengabaikan tugas dan tanggung jawabnya. Sebagian hanya belajar
ketika disuruh dan ketika akan menghadapi ujian. Selain itu, hanya sebagian saja yang mau mengerjakan tugas atau pekerjaan rumah, banyak peserta didik yang
mengerjakan pekerjaan rumah di sekolah bersama teman-temannya. Oleh karena itu kesadaran siswa harus ditingkatkan agar bertanggung jawab atas segala hal
yang dilakukan termasuk tugasnya sebagai siswa. Berdasarkan permasalahan diatas, karakter yang akan diterapkan dalam penelitian ini adalah karakter
tanggung jawab yang diukur menggunakan lembar pengamatan berdasarkan indikator yang telah ditetapkan. Indikator pencapaian karakter tanggung jawab
menurut Narwati 2011: 69 adalah: 1
Selalu melaksanakan tugas sesuai dengan aturankesepakatan. 2
Bertanggung jawab terhadap semua tindakan yang dilakukan. Berdasarkan indikator diatas, maka karakter tanggung jawab yang akan diukur
adalah: 1
Menggunakan waktu secara efektif, 2
Melakukan persiapan sebelum pelajaran, 3
Melaksanakan tugas individu yang diterima, 4
Melaksanakan proses diskusi, 5
Mengerjakan soal atau permasalahan dengan teliti. Kesimpulan mengenai penilaian pencapaian suatu indikator menurut Hasan
2010: 23 dapat dinyatakan dalam pernyataan kualitatif sebagai berikut: 1
Belum Terlihat BT: apabila siswa belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2 Mulai Terlihat MT: apabila siswa sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
3 Mulai Berkembang MB: apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator mulai konsistan. 4
Mulai Membudaya MM: apabila siswa terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator konsistan.
2.5.2 Keterampilan Pemecahan Masalah
