tindakan-tindakan yang dilakukan oleh peneliti selama proses pembelajaran. Apabila pada siklus I ditemukan kekurangan-kekurangan atau kesalahan-
kesalahan yang dilakukan oleh siswa dan peneliti dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi. Pada siklus II akan ditindaklanjuti dan dilakukan tindakan
untuk memperbaiki.
3.1.2 Tindakan pada Siklus II
Setelah melakukan evaluasi pada siklus I, peneliti mengambil strategi pada siklus II sebagai berikut.
3.1.2.1 Perencanaan
Perencanaan yang akan dilakukan peneliti pada siklus II merupakan penyempurnaan dari perencanaan siklus I. Hal-hal yang perlu diperhatikan pada
tahap perencanaan siklus II adalah 1 menyusun perbaikan rencana pembelajaran keterampilan menulis karangan deskripsi dengan metode sugesti imajinasi melalui
media gambar berbasis komputer, dan 2 menyusun perbaikan instrumen yang berupa data nontes, yaitu lembar observasi, lembar wawancara, lembar jurnal, dan
dokumentasi foto. Instrumen yang berupa tes yaitu perintah menulis karangan deskripsi beserta kriteria penilaiannya, 3 dalam berkolaborasi peneliti lebih
sering berdiskusi dengan guru mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia dan teman sejawat, dan 4 memperbaiki kekurangan yang ada pada siklus I.
3.1.2.2 Tindakan
Tindakan yang dilakukan pada siklus II adalah tindakan yang merupakan perbaikan dari siklus I, yaitu memperbaiki kesalahan-kesalahan dan perilaku-
perilaku yang menjadi penghambat kegiatan menulis karangan deskripsi. Memperhatikan saran-saran yang diberikan oleh siswa pada pembelajaran siklus I
dan peneliti berusaha memperbaiki proses pembelajaran pada siklus II. Tindakan yang dilkukan pada tahap ini terdiri atas pendahuluan, inti, dan penutup.
1 Pendahuluan
Pada tahap pendahuluan, peneliti menanyakan keaadan siswa, mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pembelajaran menulis karangan
deskripsi dengan menanyakan kembali materi yang diberikan peneliti pada pertemuan yang lalu. Peneliti meminta siswa untuk lebih konsentrasi dalam
kegiatan menulis. Peneliti memotivasi siswa agar dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi.
2 Inti
Pada tahap inti pada siklus II, peneliti hanya melakukan kegiatan perbaikan kegiatan pada siklus I Seperti: menjelaskan kembali materi tentang
keterampilan menulis karangan deskripsi melalui metode sugesti imajinasi dengan media gambar berbasis komputer, menyajikan contoh karangan deskripsi yang
lebih baik, siswa dibentuk dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi dan melakukan proses sugesti imajinasi dengan media gambar berbasis komputer.
Setelah itu, diminta untuk menulis karangan deskripsi berdasarkan lirik lagu yang
diperdengarkan dan gambar yang disajikan. Siswa mempresentasikan hasil di depan kelas kemudian ditanggapi oleh kelompok lain. Hasil diskusi kelompok
dijadikan sebagai data dari hasil menulis. Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan individu. Siswa melakukan proses sugesti imajinasi dengan media gambar
berbasis komputer yaitu siswa memperhatikan gambar yang telah disajikan komputer dan diproyeksikan melalui LCD, selama kegiatan tersebut siswa
berimajinasi , mencari gagasan, dan mencatat gagasan yang muncul. Kemudian siswa melakukan pengelompokan gagasan untuk membuat kerangka karangan.
Siswa di minta menyusun karangan deskripsi berdasarkan tema lirik lagu yang diperdengarkan dan gambar yang telah disajikan, yang dijadikan tema
pembelajaran hari itu
3 Penutup
Pada tahap ini peneliti bersama siswa mengadakan refleksi terhadap pembelajaran yang berlangsung dan membuat simpulan terhadap pembelajaran
menulis karangan deskripsi. Siswa di minta mengisi lembar jurnal yang telah dipersiapkan oleh peneliti, yang berisi mengenai tanggapan, kesan, dan saran
terhadap pembelajaran hari itu.
3.2.1.3 Pengamatan atau Observasi
