praktik keperawatan dan profesi Dyal Cohen, 2014. Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa tersebut, dapat digunakan konsep
final project yang dilakukan mahasiswa dengan menginvestigasi kebijakan-kebijakan terkait, pembiayaan, pendidikan, hingga efektifitas
pelayanan keperawatan di lapangan. Final project tersebut diakhiri dengan presentasi hasil yang dikemas dalam sebuah seminar. Cara tersebut
terbukti efektif dalam meningkatkan nilai aktivisme mahasiswa Dyal Cohen, 2014. Cara tersebut dapat digunakan oleh Program Profesi Ners
PSIK UIN Syarif Hidayatullah Jakara sebagai salah satu metode untuk meningkatkan nilai profesionalisme mahasiswa.
4. Gambaran Nilai Kepercayaan Trust Mahasiswa Program Profesi
Ners PSIK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Trust merupakan sebuah fenomena dalam sebuah hubungan serta sebuah proses yang di dalamnya memiliki resiko untuk terjadi keruntuhan
kepercayaan. Untuk membangun sebuah kepercayaan antara perawat dan pasien, dibutuhkan kompetensi perawat profesional dan kepedulian
interpersonal Gastmans, dkk, 2013. Trust ditunjukkan dengan sikap dapat dipercayai oleh orang lain Dinc, dkk, 2012.
Dari hasil penelitian, diketahui bahwa nilai kepercayaan trust yang dimiliki mahasiswa Program Profesi Ners PSIK UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta ialah dimulai dengan angka terendah 15 hingga angka tertinggi 24 dari 5 pernyataan dengan rentang nilai 5-25 : Weis Schank, 2009.
Nilai mean yang muncul ialah 19,61 dan standar deviasi 2,498. Dari nilai mean tersebut, diketahui terdapat 29 mahasiswa 53,7 yang
memiliki nilai trust di bawah rata-rata dan 25 mahasiswa 46,3 lainnya memiliki nilai trust di atas rata-rata.
Penelitian ini menunjukkan bahwa lebih banyak mahasiswa Program Profesi Ners PSIK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang memiliki nilai
trust di bawah rata-rata. Hal itu dapat disebabkan karena aktivitas-aktivitas yang berkaitan dengan nilai trust pada kuesioner NPVS-R belum banyak
dilaksanakan pada tingkat mahasiswa program profesi Ners PSIK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Sebagai contoh, dalam kegiatan berkolaborasi
ketika tidak mampu memenuhi kebutuhan klien NPVS-R item 2, mahasiswa program profesi masih belum dituntut atau diminta untuk
melaksanakan kolaborasi dengan lintas praktisi tersebut. Melainkan, hal itu dilakukan oleh perawat profesional yang sedang bertugas di rumah sakit.
Untuk meningkatkan nilai trust, pendidik maupun pembimbing klinik dapat membentuk sebuah forum reflektif yang memberikan ruang
kepada mahasiswa profesi untuk mendiskusikan refleksi mereka tentang nilai trust Johns, 2009. Hal itu dimaksudkan agar pendidik dan
pembimbing dapat mengarahkan mahasiswa serta memberikan role model melalui diskusi.
5. Gambaran Nilai Profesionalisme Professionalism Mahasiswa
