32
4. Cara Mengatasi Tawuran
nopqrq s
tur s v pv
tu r s wpw
x opy o zq
s { up zu
|} u
qp s q
{ xop~
u s
u v s u
} qrup up
s ur
o u
ur
u s
uq { opu
{ u
up
r oxu
u
u u qxqx py
u u
u u
|
:
u u
p y
u {
xu }
u
vrv
,
x o
v| u s
{ o
o x u
| up
up { o
{ qr up ~
up
op v r
v
,
u p
xo u
{ q { up
{ wro { v
s or |
u u
{ o { o
v r q
u p
y up ~
v
us
py u
s v u {
x op v
v{ up
s v u {
x opqp s qp
;
z nox zo
rv { o
ox
u s
up { o
u u
rox u
u qp
s q{ zo
roxup v u v
op ~ up
uru y
up ~ zuv
{ u
p
o | u
s
;
n o
x zor v{ up
zop s q
{ { o
~ v
u s up
u p
op
v v{ up
y up ~
r o
o
u
p op ~
up {
ozq s
q | u
p ro
x u
u
zaman sekarang serta kaitannya dengan pengembangan bakat dan potensi remaja
Kartini Kartono, 1992: 30.
E. Penelitian Relevan
1. Penelitian relevan dalam penelitian ini ditemukan dalam jurnal yang berjudul Strategi Komunikasi Persuasif Guru Dalam Mencegah Tawuran
Antar Pelajar Di SMK Negeri 1 Bukittinggi , yang ditulis oleh Muhammad Alamsyah yang berisi tentang; 1 Strategi komunikasi guru
dalam mencegah tawuran antar pelajar di SMK Negeri 1 Bukittinggi merupakan proses yang tidak mudah. Strategi komunikasi persuasif yang
dilakukan antara lain pendekatan emosional dan kognitif, strategi persuasi sosiokultural, diskusi, penggunaan saluran dan media, menjalin kerja sama
dengan pihak luar sekolah, dan pemberian sanksi atau hukuman; 2 Faktor penghambat atau yang menjadi kendala strategi komunikasi persuasif
yang dilakukan guru dalam mencegah terjadinya tawuran yang melibatkan siswa SMK Negeri 1 Bukittinggi antara lain sifat kurang terbuka
33
.
.
-
. 2.
¡
¢ £
¤
¥ ¤ ¦
¥
¥
¤ ¦
¥
§
¨
©
£
ª
,
«
1
¬
¤ ¦ ¥
¤
¦ ¥
§
; 2
¬
.
£
-
.
¥
: 1
¬
,
zaman; 2 Dari beberapa faktor yang telah dikemukakan faktor lingkungan merupakan faktor yang paling dominan dan paling berpangaruh terhadap
34
® ¯ °±²³´ µ ¶
² ® ² ·¸°²µ
²µ ® ² °
¹¯ º² ±²
°
,
»² °¯µ ²
¼² ´ »
³ ² µ
¼¸ °¸» µ ¶
² ® ´ µ½
» ²¾ º²»¸
°¯¿ ² ±²
À ¯
¿¸² ´® ¸
® ´³²» ²»² µ
º ¯¹
² À
³² °´
º´ µ½
»¸ µ ½ ²µ
® ¯¿ ² ¹
® ¿
¯ °¯
» ² ¼ ¯
°²³² ¹ ® ²À ´
³² µ ¿ ¯µ½
¾ ²¼´ À »²µ
·²»® ¸ » ¯
À ¯
¾²° ´ ²µ µ
¶ ²
³ ¯ µ
½ ²µ
® ¯¿² µ
-
® ¯¿²µ ¿¯
°¯ »²
.
Á ¯
°¼ ¯ ³²²µ
¹¯µ¯ º ´® ´² µ
´ µ
´ ³ ¯µ½
²µ ¹¯µ ¯
º ´® ´² µ ¶
² µ ½
²»² µ ³´ º²»¸»² µ
² ³²º ²
¾ Â
²»® Ã °
-
²»® à °
³ Ã ¿ ´
µ ²µ
¹¯µ ¶
¯ ¼ ²¼
®² ·¸° ² µ À ¯
³ ² µ ½ »²µ
¹ ¯µ¯ º´ ®´ ²
µ ¶
² µ ½
² »² µ
³´º ² »¸»² µ
à º ¯¾
¹¯ µ¯
º ´® ´ ¼ ¯
°Â à »¸À
¹ ²³²
À ®¸³´ ®
¯ µ
® ² µ½ » ¯
¼´ ±² »² µ
¶ ²
µ ½ ³´ ² ¿¼´º
À ¯
» à º²¾
³² º ² ¿
¿¯µÄ¯ ½ ²¾
³² µ ¿¯ µ½
²® ²
À ´ ¿²À
²º ² ¾
® ² · ¸ °²µ
¹¯ º ² ±
²°
.
Å ¯ À
² ¿ ² ² µ
³ ²º² ¿
¹¯µ¯ º´ ®´ ² µ
´ µ
´ ² ³²º²¾
» ¯ ³¸²
¹ ¯µ¯ º´ ®´ ² µ
´ µ
´ À ²¿ ²
-
À ² ¿²
¿ ¯µ ½ »²±´
® ¯µ
®² µ ½ ¹ ¯µÄ
¯ ½ ²¾² µ
®²· ¸ ° ² µ
¹¯ º
²±²°
.
F. Kerangka Penelitian
Kategori