1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

128

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas tentang peningkatan kreativitas mencipta desain busana dengan pendekatan pembelajaran kooperatif berbasis STAD Students Teams Achievement Division pada mata diklat menggambar busana di SMK Negeri 4 Yogyakarta, maka disimpulkan bahwa : 1. Penerapan pembelajaran kooperatif berbasis STAD pada mata diklat menggambar busana dapat dilaksanakan melalui 2 siklus, dengan tahapan: “Perencanaan-Tindakan-Observasi-Refleksi”. Dalam perencanaan, kegiatan yang dilakukan adalah : 1 mengidentifikasi masalah rendahnya kreativitas, 2 mencari penyebab rendahnya kreativitas, 3 memilih masalah rendahnya kreativitas mencipta desain siswa, dan 4 merancang tindakan untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam mencipta desain dengan sistem pembelajaran STAD. Tahap tindakan dan observasi dilaksanakan sesuai rancangan tindakan dalam perencanaan, yaitu melaksanakan sistem pembelajaran STAD untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam mencipta desain, dimulai dengan menyusun langkah-langkah pembelajaran dalam siklus-siklus, dalam setiap siklus terdapat 3 pertemuan dengan menerapkan lima komponen pembelajaran STAD, yaitu: a penyajian kelas; b belajar kelompok; c kuis; d penghargaan kelompok; serta e menyusun kriteria penilaian sebagai pedoman observasi dalam pembelajaran. Sedangkan tahap refleksi, dilakukan pengamatan dan perbaikan pembelajaran STAD pada siklus sebelumnya, sehingga pembelajaran STAD pada siklus II berjalan lebih baik. 2. Pembelajaran kooperatif berbasis STAD pada mata diklat menggambar busana di kelas II busana dapat meningkatkan kreativitas mencipta desain siswa. Hal ini dapat dibuktikan dengan peningkatan hasil rata-rata kelas, nilai kreativitas rata-rata setelah diberi tindakan siklus I meningkat 5.19 dari 73.2 menjadi 77.0. Hal tersebut terjadi pula pada siklus II, perubahan hasil kreativitas siswa setelah dilakukan tindakan siklus II meningkat 8.31 dari 77.0 menjadi 83.4. Hal ini membuktikan bahwa seluruh siswa sudah mencapai ketuntasan. Dengan demikian penerapan pembelajaran kooperatif berbasis STAD dapat meningkatkan kreativitas mencipta desain busana pada mata diklat menggmbar busana di SMK Negeri 4 Yogyakarta.

B. Saran

Dokumen yang terkait

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

28 312 258

PENGEMBANGAN MEDIA MOOD BOARD BUSANA PESTA PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA OLEH SISWA KELAS XI DI SMK MUHAMMADIYAH 4 YOGYAKARTA.

9 105 174

ENINGKATAN KREATIVITAS MENCIPTA DESAIN BUSANA DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN DASAR DESAIN DI SMK N 3 MAGELANG.

6 45 323

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

1 1 258

KREATIVITAS MENCIPTA DESAIN BUSANA PESTA

1 3 22