1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah

6

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas dapat diidentifikasikan permasalahan- permasalahan sebagai berikut : 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya kreativitas siswa dalam mencipta desain, yaitu faktor internal seperti belum adanya dorongan dalam diri atau motivasi diri untuk berkembang, mengembangkan potensi diri, mengaktifkan semua kapasitas diri, rasa ingin tahu, minat, dan persepsi siswa cenderung kearah negatif terhadap mata diklat atau strategi yang digunakan guru untuk menyampaikan materi pembelajaran, dan faktor eksternal seperti lingkungan, suasana pembelajaran, strategi mengajar guru, dan media yang digunakan. 2. Pembelajaran mata diklat menggambar busana masih menggunakan metode demonstrasi, yang membuat hasil desain siswa kurang kreatif dan tidak jauh berbeda dengan yang dicontohkan guru dalam demonstrasi. 3. Dalam mengikuti pelajaran mata diklat menggambar busana nampak kurang termotivasi, kurang bersemangat dikarenakan strategi pembelajaran yang monoton. 4. Kreativitas mencipta desain busana yang masih rendah dan pembelajaran yang monoton memerlukan strategi pembelajaran yang baru yaitu pembelajaran dengan pendekatan kooperatif berbasis STAD Student Teams Achievement Division. 7

C. Batasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan yang ada, maka batasan masalah dalam penelitian ini adalah kreativitas mencipta desain busana yang masih rendah sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang baru melalui pendekatan kooperatif berbasis STAD Student Teams Achievement Division pada mata diklat menggambar busana di SMK N 4 Yogyakarta. Pendekatan tersebut diduga dapat meningkatkan kreativitas mencipta desain siswa karena siswa tidak terlalu tergantung pada guru, akan tetapi dapat membuat kepercayaan kemampuan berfikir sendiri, menemukan informasi dari berbagai sumber, dan belajar dari siswa lain dan juga pembelajaran dengan model ini dapat memotivasi siswa supaya dapat mendukung dan membantu satu sama lain, sehingga kreativitas masing-masing siswa dapat ditumbuhkan dan ditingkatkan.

D. Rumusan Masalah

Dokumen yang terkait

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

28 312 258

PENGEMBANGAN MEDIA MOOD BOARD BUSANA PESTA PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA OLEH SISWA KELAS XI DI SMK MUHAMMADIYAH 4 YOGYAKARTA.

9 105 174

ENINGKATAN KREATIVITAS MENCIPTA DESAIN BUSANA DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN DASAR DESAIN DI SMK N 3 MAGELANG.

6 45 323

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

1 1 258

KREATIVITAS MENCIPTA DESAIN BUSANA PESTA

1 3 22