16 digunakan juga kejadian-kejadian yang sederhana. Sementara di SMA dan SMK
kejadian yang digunakan mencakup kejadian sederhana dan kejadian majemuk. Akan tetapi, untuk pengertian percobaan, ruang sampel, dan kejadian sudah
dijelaskan di SMP. Sehingga untuk pembelajaran peluang di SMK guru hanya perlu mengulang apa yang sudah pernah disampaikan di SMP saja. Uraian materi
peluang untuk SMK Bisnis Manajemen dapat dilihat pada lampiran A1.
4. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa
a. Pengertian Lembar Kegiatan Siswa LKS
Lembar Kegiatan Siswa
student work sheet
adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh siswa Depdiknas, 2008: 138. Andi
Prastowo 2012: 204 menyatakan bahwa LKS merupakan suatu bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan, dan petunjuk-petunjuk
pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh siswa, yang mengacu pada kompetensi dasar yang harus dicapai. Jadi, LKS yaitu bahan cetak yang
berisi tugas, materi, ringkasan, dan petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh siswa, yang mengacu pada kompetensi
dasar yang harus dicapai. LKS setidaknya berisi tentang: 1 judul, 2 KD yang akan dicapai, 3
waktu penyelesaian, 4 peralatanbahan yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas, 5 informasi singkat, 6 langkah kerja, 7 tugas yang harus dilakukan, dan
8 laporan yang harus dikerjakan Depdiknas, 2008: 138.
17 Langkah-langkah dalam menyiapkan LKS Depdiknas, 2008: 138
adalah sebagai berikut. 1
Analisis kurikulum Kegiatan ini berupa menentukan materi-materi yang membutuhkan LKS.
Dalam menentukan materi tersebut hal yang perlu diperhatikan adalah materi pokok dan pengalaman belajar dari materi yang akan diajarkan serta
kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa. 2
Menyusun peta kebutuhan LKS Kegiatan ini diperlukan untuk mengetahui jumlah LKS yang harus ditulis.
Selain itu juga untuk melihat sekuensi atau urutan LKS-nya. Sekuensi LKS diperlukan untuk menentukan prioritas penulisan. Diawali dengan analisis
kurikulum dan analisis sumber belajar. 3
Menentukan judul-judul LKS Judul LKS ditentukan berdasarkan kompetensi dasar-kompetensi dasar,
materi pokok atau pengalaman belajar yang terdapat di kurikulum. Cara menentukan judul LKS adalah sebagai berikut, apabila satu KD diuraikan ke
dalam materi pokok dan didapatkan maksimal empat materi pokok maka KD tersebut dapat dijadikan sebagai satu judul LKS. Tetapi, apabila suatu KD
diuraikan menjadi lebih dari empat materi pokok maka perlu dipikirkan kembali apakah perlu dipecah menjadi dua judul LKS.
4 Penulisan LKS
Langkah-langkah dalam penulisan LKS diuraikan sebagai berikut: a
Perumusan KD yang harus sesuai
18 Rumusan KD pada suatu LKS langsung diturunkan dari dokumen standar
isi SI. b
Menentukan alat penilaian Penilaian dilakukan terhadap proses kerja dan hasil kerja siswa. Karena
pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah kompetensi, dimana penilaiannya didasarkan pada penguasaan kompetensi, maka alat
penilaian yang cocok adalah menggunakan pendekatan penilaian acuan patokan PAP atau
Criterion Referenced Assesment
. Dengan demikian guru dapat menilainya melalui proses dan hasil kerjanya.
c Menyususun materi
Materi LKS sangat tergantung pada KD yang akan dicapai. Materi LKS dapat berupa informasi pendukung, yaitu gambaran umum atau ruang
lingkup substansi yang akan dipelajari. Materi dapat diambil dari berbagai sumber seperti buku, majalah, internet, jural hasil penelitian.
Agar pemahaman siswa terhadap materi lebih kuat, maka dapat saja dalam LKS ditunjukkan referensi yang digunakan agar siswa membaca
lebih jauh tentang materi itu. Tugas-tugas harus ditulis secara jelas guna mengurangi pertanyaan dari siswa tentang hal-hal yang seharusnya siswa
dapat melakukannya. Judul diskusi diberikan secara jelas dan didiskusikan dengan siapa, berapa orang dalam kelompok diskusi, dan
berapa lama.
