r
x1y
sebesar 0,322 dan r
hitung
r
tabel
0,322 0,207. 2 Terdapat pengaruh positif dan signifikan persepsi peserta didik tentang kompetensi
guru terhadap prestasi belajar IPS, ditunjukkan dengan r
x2y
sebesar 0,341 dan r
hitung
r
tabel
0,341 0,207. 3 Terdapat pengaruh positif dan signifikasn kemandirian belajar dan persepsi peserta didik tentang
kompetensi guru secara bersama terhadap prestasi belajar IPS peserta didik kelas VIII SMP N 2 Patuk tahun ajaran 20122013, hasil Ry
1,2
0,413 dan F
hitung
F
tabel
9,169 3,11. Penelitian yang dilakukan oleh Agus Farmanto ini mendukung penelitian yang akan dilakukan karena
memiliki kesamaan dengan salah satu variabel penelitian yang akan diteliti yaitu, kemandirian belajar.
C. Kerangka Pikir.
Perpustakaan sekolah masih kurang dimanfaatkan secara maksimal oleh peserta didik. Hal tersebut dikarenakan sekolah yang belum memiliki
bangunan perpustakaan, dan minat baca peserta didik yang masih rendah. Bagi sekolah yang sudah memiliki perpustakaan, ternyata selama ini kurang
menarik perhatian atau kurang diminati, terutama oleh para peserta didik. Hal tersebut menjadi suatu masalah karena perpustakaan sekolah seharusnya
merupakan salah satu sumber belajar yang wajib dimanfaatkan oleh warga
sekolah.
Pemanfaatan perpustakaan di sekolah sangat erat kaitannya dengan kemandirian belajar peserta didik. Permanfaatan perpustakaan di sekolah
dapat membantu menanamkam kebiasaan peserta didik untuk belajar sendiri
sesuai dengan kemampuannya, akan tetapi proses pembelajaran IPS selama ini masih menempatkan peserta didik sebagai objek pembelajaran yang hanya
mengikuti guru. Pembelajaran IPS masih jauh dari konsep membentuk kemandirian siswa.
Berdasarkan permasalahan yang sudah dikemukakan tersebut, maka peneliti akan mencari adakah hubungan antara pemanfaatan perpustakaan
sekolah dengan kemandirian belajar IPS peserta didik SMP Negeri 1 Berbah Sleman. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran ada
atau tidaknya hubungan antara pemanfaatan perpustakaan dengan kemandirian belajar IPS dan nantinya hasil penelitian tersebut dapat menjadi
bahan referensi untuk perbaikan dalam pembelajaran IPS. IPS nantinya akan diharapkan dapat menanamkan sikap mandiri pada
peserta didik. Hal ini membuat peserta didik tidak hanya mengandalkan pembelajaran di dalam kelas, tetapi juga dapat belajar di luar pembelajaran.
Kegiatan ini membuat peserta didik dapat mengkaji apa yang menjadi materi dalam pembelajaran IPS secara lebih mandiri sehingga dari sana pemanfaatan
perpustakaan oleh peserta didik dapat meningkat. Adapun alur kerangka pikir yang telah dijabarkan dapat dilihat pada
gambar 1. Skema Kerangka Pikir, sebagai berikut :
Gambar 1. Skema Kerangka Pikir D.
Paradigma Penelitian
Gambar 2. Paradigma Penelitian
Keterangan : X
: Variabel Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Y
: Variabel Kemandirian Belajar IPS : Hubungan X dengan Y
E. Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah jawaban sementara terhadapap rumusan masalah penelitian yang telah dinyatakan sebelumnya Sugiono, 2013: 64. Hipotesis
penelitian ini, yaitu : X
Y Kurangnya kemandirian
belajar IPS
Hubungan pemanfaatan perpustakaan dengan kemandirian
belajar IPS
Adanya hubungan pemanfaatan perpustakaan dengan
kemandirian belajar IPS Kurangnya pemanfaatan
perpustakaan
