46
ditanyakan. Wawancara dalam penelitian ini menggunakan wawancara tidak terstruktur.
3.5 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini soal tes, lembar kuesioner, dan daftar pertanyaan wawancara yang dijabarkan sebagai berikut:
3.5.1 Soal Tes
Jenis tes yang digunakan pada penelitian ini berupa tes objektif yaitu pilihan ganda. Tes yang dilakukan dalam penelitian ini terkait dengan materi KPK
dan FPB kelas IV SD yang disesuaikan dengan kompetensi inti pada kurikulum 2013 serta standar kompetensi pada KTSP 2006. Tes diberikan sebelum
pre test
dan setelah
post test
uji coba produk. Tes ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan produk dalam tingkat pemahaman siswa pada materi KPK dan FPB.
Soal tes terdiri dari 30 soal pilihan ganda yang disusun berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat sesuai indikator yang mengacu pada tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan. Adapun kisi-kisi dari soal tes yang digunakan dipaparkan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal
Pre test
dan
Post test No
Indikator Item
1. Menentukan kelipatan dari suatu bilangan.
1, 2, 3, 4, 5 2.
Menentukan kelipatan persekutuan terkecil KPK dari dua bilangan.
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
3. Menentukan faktor dari suatu bilangan.
16, 17, 18, 19, 20 4.
Menentukan faktor persekutuan terbesar FPB dari dua bilangan.
21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
47
3.5.2 Lembar Kuesioner
Kuesioner dalam penelitian ini diberikan kepada ahli yaitu pakar Matematika dan salah satu guru kelas IV yang memahami pendekatan PMRI di
SD wilayah Sleman Timur. Kuisioner buku guru yang diberikan kepada pakar dan guru terdiri dari 24 pernyataan, sedangkan kuisioner buku siswa terdiri dari 23
pernyataan. Kuisioner pakar dan guru dalam buku guru meliputi empat aspek yaitu 1 Tujuan dan Pendekatan, 2
Cover
, 3 Isi, dan 4 Bahasa. Sedangkan kuisioner pakar Matematika dan guru dalam buku siswa meliputi lima aspek yaitu
1
Cover
, 2 Isi Buku Siswa, 3 Konsistensi, 4 Bahasa, dan 5 Gambar. Kuesioner digunakan untuk mengetahui kelayakan produk berupa buku guru dan
buku siswa sebelum diuji cobakan secara terbatas. Berikut merupakan kisi-kisi instrumen penelitian kuesioner validasi buku guru dan buku siswa yang digunakan
oleh peneliti: Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Buku Guru
No Aspek
Indikator Nomor
Item 1
Tujuan dan Pendekatan
Pembelajaran dalam buku guru dibuat menarik. 1
Buku guru dibuat sesuai dengan karakteristik PMRI.
2 Buku guru memberikan kesempatan guru untuk
menggunakan konteks yang nyata dalam mengajar.
3 Buku guru membantu guru untuk berpikir
kreatif. 4
2
Cover
Gambar sesuai dengan materi. 5
Komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain seimbang dan
seirama dengan tata letak isi. 6
Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan.
7 Ukuran judul lebih dominan dibandingkan
nama pengarang dan tulisan lainnya. 8
48
Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuesioner Buku Siswa
No Aspek
Indikator Nomor
Item 1
Cover
Gambar sesuai dengan materi. 1
Komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dll seimbang dan
seirama dengan tata letak isi. 2
Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan.
3 Ukuran judul lebih dominan dibandingkan
nama pengarang dan tulisan lainnya. 4
Judul dapat memberikan informasi seeara cepat dan tepat tentang materi isi buku.
5
Cover
menarik perhatian siswa untuk belajar.
6 2
Isi Buku Siswa Menggunakan konteks yang nyata dan
relevan dengan siswa karakteristik 1. 7
Menggunakan model yang membantu siswa 8
Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku.
9
Cover
menarik. 10
3 Isi
Komponen dalam buku guru lengkap
cover
, kata pengantar, petunjuk penggunaan buku,
daftar isi, daftar pustaka. 11
Materi buku sesuai dengan judul buku. 12
Petunjuk pada buku guru jelas dan mudah dipahami.
13 Alat dan bahan yang digunakan dalam setiap
kegiatan mudah disiapkan oleh guru. 14
Materi disusun secara runtut. 15
Buku memuat
karakteristik PMRI:
Penggunaan konteks.
16 Buku
memuat karakteristik
PMRI :
Penggunaan model.
17
Buku memuat karakteristik PMRI : Konstruksi siswa.
18 Buku
memuat karakteristik
PMRI :
Interaktivitas.
19 Buku
memuat karakteristik
PMRI :
Keterkaitan.
20 4
Bahasa Kalimat yang digunakan singkat dan jelas.
21 Bahasa yang digunakan mudah dipahami.
22 Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan
yang disempurnakan EYD. 23
Ukuran dan bentuk huruf menarik. 24
49
untuk memahami materi karakteristik 2. Memberikan kesempatan siswa untuk
berkontribusi dalam pembelajaran karakteristik 3.
9 Terdapat interaktifitas antara guru dan
siswa maupun siswa dengan siswa dalam beraktivitas karakteristik 4.
10 Terdapat keterkaitan dengan materi lain
karakteristik 5. 11
3 Konsistensi
Penempatan unsur tata letak judul, sub judul, ilustrasi, pada awal setiap bab
konsisten. 12
Tata letak gambar tepat dan tidak mengganggu.
13 Bidang cetak dan
margin
proporsional. 14
Jenis dan ukuran huruf pada kalimat konsisten dan sesuai untuk anak.
15 4
Bahasa Menggunakan bahasa yang sederhana dan
mudah dipahami. 16
Berisi perintah yang jelas. 17
Bahasa berdasarkan EYD. 18
Bahasa tidak mengandung makna ganda. 19
5 Gambar
Menarik perhatian siswa untuk belajar. 20
Sesuai dengan materi yang dibahas. 21
Warna gambar memiliki kekontrasan yang sesuai.
22 Ukuran gambar tepat.
23
3.5.3 Pedoman Wawancara
Kategori