Deskripsi Variabel Penelitian Hasil Penelitian

76

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian

4.1.1. Deskripsi Variabel Penelitian

Deskripsi variabel penelitian bertujuan untuk memberikan penjelasan dari masing-masing variabel baik variabel terikat Y ataupun variabel bebas X yaitu prestasi belajar MYOB Y, persepsi siswa tentang fasilitas laboratorium komputer X1, dan motivasi berprestasi X2 pada siswa kelas XII Jurusan Akuntansi SMK Se-Kota Magelang tahun ajaran 20122013. Populasi penelitian dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII Akuntansi SMK Se-Kota Magelang tahun ajaran 20122013 yang berjumlah 306 siswa. Sampel penelitian ini adalah sebagian siswa kelas XII Akuntansi SMK Se-Kota Magelang yang berjumlah 173 siswa. Pengambilan data yang dipakai dalam penelitian ini dilakukan dengan 2 cara yaitu metode dokumentasi untuk mendapatkan data sekunder tentang prestasi belajar MYOB serta metode kuesioner dengan menyebarkan angket penelitian untuk mendapatkan data primer mengenai persepsi siswa tentang fasilitas laboratorium komputer dan motivasi berprestasi. Dari data tersebut menjadi dasar dalam mendiskripsikan variabel-variabel dalam penelitian ini. Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Persepsi Siswa Tentang Fasilitas Laboratorium Komputer, Motivasi Berprestasi dan Prestasi Belajar MYOB X1 X2 Y N 173 173 173 Range 24 27 27 Minimum 24 45 68 Maximum 48 72 95 Sum 7156 10658 14054 Mean 41.364 61.607 81.237 Std. Error Mean .282 .426 .422 Std. Deviation 3.715 5.602 5.553 Variance 13.803 31.379 30.833 Skewness -1.415 -.778 .140 Std. Error Skewness .185 .185 .185 Kurtosis 3.423 -.029 -.897 Std. Error Kurtosis .367 .367 .367 Sumber: Data Penelitian Tahun 2013, Diolah dalam Lampiran 7 Berdasarkan hasil penelitian yang ditunjukkan dalam Tabel 4.1, statistik deskriptif persepsi siswa tentang fasilitas laboratorium komputer menunjukkan jumlah responden N ada 173 siswa. Selisih nilai maksimum dan minimum range yaitu 24. Persepsi dari 173 responden mengenai fasilitas laboratorium komputer yang paling rendah minimum sebesar 24 dan persepsi dari 173 responden mengenai fasilitas laboratorium komputer yang paling tinggi maksimum sebesar 48. Jumlah persepsi siswa tentang fasilitas laboratorium komputer dari 173 responden yaitu sebesar 7156. Nilai rata-rata persepsi siswa tentang fasilitas laboratorium komputer dari 173 responden sebesar 41,364 dengan standard error 0,282. Nilai rata-rata 41,364 sama dengan 86,17, berdasarkan Tabel 3.5 berada pada interval 84 - 100 yang berarti siswa memiliki persepsi bahwa fasilitas laboratorium sangat berpengaruh terhadap pembelajaran MYOB. Standard deviasi sebesar 3,715 dan varian sebesar 3,847. Nilai skewness dari persepsi siswa tentang fasilitas laboratorium komputer sebesar -1,415 dengan standard error 0,185, serta nilai kurtosis sebesar 3,423 dengan standard error 0,367. Statistik deskriptif motivasi berprestasi menunjukkan jumlah responden N ada 173 siswa. Selisih nilai maksimum dan minimum range yaitu 27. Motivasi berprestasi dari 173 responden yang paling rendah minimum sebesar 45 dan yang paling tinggi maksimum sebesar 72. Jumlah motivasi berprestasi dari 173 responden yaitu sebesar 10658. Nilai rata-rata motivasi berprestasi dari 173 responden sebesar 61,607 dengan standard error 0,426. Nilai rata-rata 61,607 sama dengan 85,56, berdasarkan Tabel 3.5 berada pada interval 84 - 100 yang berarti siswa memiliki motivasi berprestasi yang sangat tinggi terhadap pembelajaran MYOB. Standard deviasi sebesar 5,602 dan varian sebesar 31,379. Nilai skewness dari motivasi berprestasi sebesar -0,778 dengan standard error 0,185, serta nilai kurtosis sebesar -0,029 dengan standard error 0,367. Statistik deskriptif prestasi belajar MYOB menunjukkan jumlah responden N ada 173 siswa. Selisih nilai maksimum dan minimum range yaitu 27. Prestasi belajar MYOB dari 173 responden yang paling rendah minimum sebesar 68 dan yang paling tinggi maksimum sebesar 95. Jumlah prestasi belajar MYOB dari 173 responden yaitu sebesar 14054. Nilai rata-rata prestasi belajar MYOB dari 173 responden sebesar 81,237 dengan standard error 0,422. Nilai rata-rata 81,237 sama dengan 85,51, berdasarkan Tabel 3.5 berada pada interval 84 - 100 yang berarti siswa memiliki prestasi belajar MYOB yang sangat tinggi. Standard deviasi sebesar 5,553 dan varian sebesar 30,833. Nilai skewness dari prestasi belajar MYOB sebesar 0,140 dengan standard error 0,185, serta nilai kurtosis sebesar -0,897 dengan standard error 0,367.

4.1.1.1. Persepsi Siswa tentang Fasilitas Laboratorium Komputer X1

Persepsi siswa tentang fasilitas laboratorium komputer ialah stimulus yang diperoleh siswa melalui indera yang mereka miliki serta faktor-faktor lain yang mendukung munculnya persepsi atas ketersediaannya fasilitas laboratorium komputer yang digunakan pada saat pembelajaran MYOB berlangsung di kelas. Apabila siswa mempunyai respon yang positif terhadap fasilitas laboratorium komputer, maka siswa akan dapat meningkatkan prestasi belajar. Dengan fasilitas laboratorium komputer yang lengkap, prestasi belajar MYOB akan meningkat. Persepsi siswa tentang fasilitas laboratorium komputer secara rinci ditunjukkan pada Tabel 4.2 sebagai berikut : Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Tentang Fasilitas Laboratorium Komputer No. Range Frekuensi Persentase Kriteria 1 24 - 29 2 1,16 Sangat Rendah 2 30 - 35 12 6,94 Rendah 3 36 - 41 62 35,84 Sedang 4 42 - 47 95 54,91 Tinggi 5 48 - 53 2 1,16 Sangat Tinggi Jumlah 173 100 Sumber : Data Penelitian Tahun 2013, Diolah dalam Lampiran 6 Berdasarkan Tabel 4.2, diketahui bahwa dari 173 siswa yang menjadi responden dalam penelitian ini, 95 siswa 54,91 berada pada range 42 – 47. Dengan demikian siswa sebesar 54,91 mempunyai respon positif yang tinggi terhadap fasilitas laboratorium komputer. Sedangkan 62 siswa atau 35,84 yang berada pada range 36 – 41 mempunyai respon positif yang sedang terhadap fasilitas laboratorium komputer. 12 siswa atau 6,94 pada range 40 – 35 mempunyai respon yang rendah. Dan sisanya 2 siswa 1,16 pada range 24 – 29 dan 2 siswa 1,16 pada range 48 – 53, masing-masing mempunyai respon positif yang sangat rendah dan sangat tinggi.

4.1.1.2. Motivasi Berprestasi X2

Motivasi berprestasi siswa didefinisikan sebagai suatu bentuk dorongan yang berasal dari dalam diri maupun luar siswa untuk meraih prestasi dalam hal- hal tertentu, disertai dengan usaha yang keras agar memperoleh hasil yang baik dan mencapai kesuksesan. Apabila siswa mempunyai motivasi berprestasi yang tinggi dalam pembelajaran MYOB, maka prestasi belajar MYOB akan meningkat. Motivasi berprestasi secara rinci ditunjukkan pada Tabel 4.3 sebagai berikut : Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Motivasi Berprestasi No. Range Frekuensi Persentase Kriteria 1 45 - 50 6 3,47 Sangat Rendah 2 51 - 56 33 19,07 Rendah 3 57 - 62 35 20,23 Sedang 4 63 - 68 89 51,45 Tinggi 5 69 - 74 10 5,78 Sangat Tinggi Jumlah 173 100 Sumber : Data Penelitian Tahun 2013, Diolah dalam Lampiran 6 Berdasarkan Tabel 4.3, diketahui bahwa dari 173 siswa yang menjadi responden dalam penelitian ini, 89 siswa 51,45 berada pada range 63 – 68. Dengan demikian siswa sebesar 51,45 mempunyai motivasi berprestasi yang tinggi. Sedangkan 35 siswa atau 20,23 yang berada pada range 57 – 62 mempunyai motivasi berprestasi yang sedang. 33 siswa atau 19,07 pada range 51 – 56 mempunyai motivasi berprestasi yang rendah. Dan sisanya 6 siswa 3,47 pada range 45 – 50 dan 10 siswa 5,78 pada range 69 – 74, masing- masing mempunyai motivasi berprestasi yang sangat rendah dan sangat tinggi.

4.1.1.3. Prestasi Belajar MYOB Y

Prestasi belajar MYOB merupakan prestasi belajar yang dicapai oleh siswa dengan kegiatan belajar mengajar yang efektif di sekolah, khususnya setelah siswa mempelajari mata pelajaran MYOB yang diberikan oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajaran MYOB. Perhitungan prestasi belajar MYOB siswa kelas XII Akuntansi SMK Se-Magelang tahun ajaran 20122013 diperoleh dari gabungan nilai rata-rata ulangan harian, nilai MID dan nilai ulangan akhir semester gasal pada mata pelajaran MYOB yang dapat dilihat dalam lampiran 9. Prestasi belajar MYOB secara rinci ditunjukkan pada Tabel 4.4 sebagai berikut : Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar MYOB No. Range Frekuensi Persentase Kriteria 1 68 - 73 3 1,73 Sangat Rendah 2 74 - 79 76 43,93 Rendah 3 80 - 85 56 32,37 Sedang 4 86 - 91 31 17,92 Tinggi 5 92 - 97 7 4,05 Sangat Tinggi Jumlah 173 100 Sumber : Data Penelitian Tahun 2013, Diolah dalam Lampiran 6 Berdasarkan Tabel 4.4, diketahui bahwa dari 173 siswa yang menjadi responden dalam penelitian ini, 76 siswa 43,93 berada pada range 74 – 79. Dengan demikian siswa sebesar 43,93 mempunyai prestasi belajar MYOB yang rendah. Sedangkan 56 siswa atau 32,37 yang berada pada range 80 – 85 mempunyai prestasi belajar MYOB yang sedang. 31 siswa atau 17,92 pada range 86 – 91 mempunyai prestasi belajar MYOB yang tinggi. Dan sisanya 3 siswa 1,73 pada range 68 – 73 dan 7 siswa 4,05 pada range 92 – 97, masing-masing mempunyai prestasi belajar MYOB yang sangat rendah dan sangat tinggi. Tabel 4.5 Distribusi Ketuntasan Prestasi Belajar MYOB No. Interval Nilai Kriteria Frekuensi Persentase 1 73 - 100 Tuntas 170 98,27 2 0 - 72 Tidak Tuntas 3 1,73 Sumber : Data Penelitian Tahun 2013, Diolah dalam Lampiran 5 Berdasarkan hasil penelitian pada Tabel 4.5, diketahui bahwa prestasi belajar MYOB dari 173 siswa yang menjadi responden dalam penelitian ini, 170 siswa 98,27 berada pada interval nilai 73 – 100 yang berarti memiliki prestasi belajar MYOB yang tuntas dan 3 siswa 1,73 berada pada interval 0 – 72 yang berarti memiliki prestasi belajar MYOB yang tidak tuntas.

4.1.2. Uji Prasyarat Regresi Berganda