35
Data sarana dan prasarana ada pada tabel di bawah ini.
Tabel 7 Kondisi Bangunan Sekolah
No Nama Ruang
Baik Rusak
Ringan Rusak
Sedang Rusak
Berat Rusak
Total Jumlah
1 Ruang Kelas
6 -
- -
- 6
2 Ruang Kepala
Sekolah 1
- -
- -
1 3
Ruang Guru 1
- -
- -
1 4
Ruang Komputer
1 -
- -
- 1
Tabel 8 Keadaan PeralatanPerkakas Sekolah
No Nama Perkakas
Jumlah Kondisi
Baik Sedang
1 Meja siswa
120 120
- 2
Kursi siswa 240
240 -
3 Meja guru
8 8
- 4
Kursi guru 8
8 -
5 Lemari
6 6
- 6
Rak buku 1
- 1
7 Papan tulis
6 -
6 8
Kursi tamu 1
1 -
9 Komputer
12 6
6 10 Printer
3 2
1 11 Laptop
1 1
- 12 In focus
1 1
- 13 Televisi
1 -
1 14 Sound System
1 -
1 15 Tape recorder
2 1
1
B. Pelaksanaan Pembelajaran Agama Islam
Pembelajaran agama Islam di SD dengan alokasi: kelas rendah, kelas I
– III = 3 JP kelas tinggi, kelas IV
– VI = 4 JP
36
Alokasi perjam pelajaran adalah 35 menit. Jadwal pelajaran agama Islam selengkapnya ada pada tabel di bawah ini.
Tabel 9 Jadwal Pelajaran Agama Islam
No Hari
Kelas Ket.
1 Senin
I.A II.A I.B II.B
2 Selasa
II.C IIC VI.A
VI.B VI.C
3 Rabu
IV.A IV.B V.A
4 Kamis
III.A III.B 5
Jum’at V.B V.C
C. Deskripsi Data
Alat peraga puzzle dapat diterapkan pada pelajaran Agama Islam kelas 3 materi membaca surat-surat pendek Al-
Qur’an. Mengingat penggunaan media puzzle baru digunakan di SDN Periuk 1, maka penulis akan meneliti
penerapan penggunaan puzzle pada pengajaran membaca Al- Qur’an. Adapun
tabel penggunaan media pada pelajaran agama selengkapnya adalah sebagai berikut:
Tabel 10 Media yang digunakan pada pelajaran membaca Al-
Qur’an No
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
1 Surat pendek
2 4,35
2 Puzzle surat pendek
9 19,36
3 Juzz Amma
16 32,61
4 Buku paket
19 41,30
Jumlah 100
37
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa jawaban siswa di kelas 1 SDN Periuk 1 Tangerang bervariasi yang membuktikan bahwa setiap siswa
memiliki pemahaman yang berbeda. Oleh karena penggunaan media puzzle dilakukan pada saat materi surat pendek yang terlihat pada urutan kedua
sebagaimana tertera pada tabel di atas dengan frekuensi minat sebesar 9 dan dinyatakan baik. Hal ini dilakukan agar tingkat pencapaian materi yang
diberikan dapat dengan mudah didapatkan dengan stimulus media puzzle yang dapat menambah motivasi siswa dalam pembelajaran baca tulis al-
Qur’an.
Tabel 11 Frekuensi Penggunaan Media Puzzle pada Pelajaran
Membaca Al- Qur’an
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
1 Sering
15 32,61
2 Kadang-kadang
20 43,48
3 Tidak pernah
11 23,91
Jumlah 100
Dari jawaban di atas, dapat disimpulkan bahwa guru Agama Islam di SDN Periuk 1 kadang-kadang menggunakan media puzzle. Hal ini dapat
dipahami bahwa media puzzle membutuhkan persiapan yang matang. Media puzzle juga dapat meningkatkan respon siswa terhadap pelajaran
Agama Islam. Hal ini dapat dilihat dari hasil angket siswa di bawah ini.
Tabel 12 Respon Siswa terhadap Pelajaran Membaca Al-
Qur’an Menggunakan Media
Puzzle No
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase
1 Menyenangkan
25 54,35
2 Kadang-kadang menyenangkan
12 26,08
3 Tidak menyenangkan
9 19,56
Jumlah 100
