Dengan bekal akhlak yang baik maka seseorang dapat mengetahui batas mana yang baik dan batas mana yang buruk. Juga dapat
menempatkan sesuatu sesuai dengan tempatnya, dengan maksud dapat menempatkan sesuatu pada proporsi yang sebenarnya.
21
5. Faktor Pembentukan Akhlak Siswa
Akhlak adakalanya merupakan insting yang tumbuh tanpa memerlukan latihan, namun mayoritas akhlak manusia terbentuk karena latihan atau
pengaruh dari dalam dan luar diri manusia. Jadi jelas bahwa akhlak seseorang itu dapat dirubah, sebagaimana manusia dapat mengubah tabiat
binatang yang liar menjadi jinak. Sebagai contoh pula seperti biji buah apel tidak akan dapat menjadi buah apel tanpa diolah dengan cara ditanam
dan dirawat oleh manusia, begitu juga dengan akhlak, akhlak yang baik tidak akan bisa tumbuh dan bermanfaat bagi manusia apabila manusia itu
tidak ingin untuk melatih, merawat dan merubahnya kearah yang lebih baik. Apabila akhlak tercela yang dimiliki seseorang tidak diperbaiki
untuk menjadi yang lebih baik maka selama ia hidup akhlak yang tercela akan mengiringi kehidupannya sehari-hari.
6. Upaya Dalam Mendidik Akhlak Siswa
Pendidikan akhlak bagi siswa mutlak harus dilaksanakan upaya-upaya yang dapat dilaksanakan antara lain:
a. Memantapkan pelaksanaan agama, yang tidak hanya terbatas pada
shalat, puasa, haji, zakat tetapi harus mencakup keseluruhan hidup dan menjadi pengendali dalam segala tindakan.
22
b. Menciptakan rasa aman dalam keluarga dan masyarakat, rasa aman
merupakan faktor yang mempengaruhi akhlak, diantara faktor timbulnya kerusakan moral adalah perasaan gelisah dan kurang
21
Mustofa, Akhlak Tasawuf, Bandung: Pustaka Setia, 2005, h. 26
22
Zakiah Darajat, Membina Nilai-nilai Moral di Indonesia, Jakarta: Bulan Bintang, 1977, h. 66
aman. Rasa aman ini harus diciptakan oleh keluarga dan pemerintah aparat terkait.
c. Memperbanyak bimbingan dan penyuluhan untuk mengarungi
kegelisahan siswa dalam menghadapi problem hidup baik itu konsultasi di lingkungan sekolah maupun badan konsultasi di
masyarakat. d.
Menyediakan sarana-sarana dan menciptakan suasana yang optimal perkembangan pribadi yang wajar.
e. Pengisian waktu luang, pengaturan untuk mengisi waktu luang
harus terprogram dengan baik dan menyenangkan. Hal tersebut dapat dilakukan dengan memberikan latihan keterampilan,
pengembangan minat dan bakat, yang dapat memberikan kegembiraan dan kepuasan bagi yang mempunyai bakat.
f. Pendidikan akhlak harus menggunakan seluruh kesempatan,
berbagai sarana termasuk teknologi modern, kesempatan berkreasi, pameran, kunjungan, berkemah, sebagai peluang untuk membina
akhlak. Demikian juga sarana seperti masjid, radio, televisi, taman, internet dan sebagainya.
C. Kajian Penelitian Relevan
1. Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah skripsi yang
dilakukan oleh Nurul Hidayah 2010 dengan judul “Efektivitas kegiatan Ekstrakulikuler Pramuka dalam Menanamkan Nilai-nilai
Agama Islam di MAN Wates I Kulon Progo, Yogyakarta”. Dari analisis diperoleh kesimpulan bahwa penanaman nilai-nilai agama
Islam dalam kegiatan ekstrakulikuler pramuka di MAN Wates I Kulon Progo dinyatakan efektif, karena didalam kegiatan tersebut ditanamkan
nilai-nilai akhlak yang meliputi nilai kedisiplinan, nilai kemandirian, nilai kepemimpinan, nilai kesederhanaan, nilai persaudaraan, nilai
kedewasaan, dan nilai kesabaran. Terdapat perbedaan antara penelitian Nurul Hidayah dengan peneliti
sendiri yang terletak pada materinya. Nurul Hidayah menerapkan nilai-
