PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 6: SIKAP DAN KEBIASAAN BELAJAR
KELOMPOK KOMPETENSI A
50
kegiatan lainnya
2 kurang aktif berpartisipasi dalam kegiatan belajar namunduduk manis
mendengarkan saja 3 jarang membuat pekerjaan rumah atau terlambatmenyerahkan tugas
4 jarang membuat catatan sehingga catatannya tidak lengkap,tidak
sistematis, dan tidak mudah dipahami 5 sering terlambat datang ke sekolah
6 belajar tidak teratur dan hanya dilakukan jika ada ulangan saja 7 motivasi untuk memperkaya pelajaran rendah dan merasa cukupdengan
informasi dari catatan dan buku pegangan saja
8 sering keluar masuk saat pembelajaran karena tidak bisa menjaga
perhatian fokus terlalu lama.
F. Rangkuman
1. Sikap dan kebiasaan belajar merupakan hasil belajar melalui operant conditioning dan proses kognitif, sehingga sikap dan kebiasaan belajar
yang kurang efektif dapat diubah atau dimodifikasi melalui proses belajar yang baru.
2. Sikap dan kebiasaan belajar merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar. Sikap dan kebiasaan belajar tidak
hanya berdampak pada prestasi belajar, tapi juga berpengaruh terhadap pembentukan karakter.
3. Peserta didik yang memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif akan menunjukkan perilaku dalam kegiatan belajar secara efektif dan efisien.
G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut
Lakukan uji diri seperti yang dijelaskan pada pembelajaran ke-1. Sebaiknya peserta berlatih dari kasus kelas yang diasuh sebagai subjek latihan. Peserta
juga dianjurkan untuk menambah wawasan terkait berbagai metode untuk membangun sikap dan kebiasaan belajar serta cara belajar efektif.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 : IDENTIFIKASI KEMAMPUAN AWAL DAN KESULITAN BELAJAR
KELOMPOK KOMPETENSI A
51
KEGIATAN PEMBELAJARAN 7: IDENTIFIKASI KEMAMPUAN AWAL DAN
KESULITAN BELAJAR
Keragaman karakteristik perilaku dan pribadi peserta didik dipengaruhi banyak faktor, oleh karena itu peserta didik dengan umur yang sama tidak selalu memiliki
kesiapan yang sama dalam menerima pelajaran di sekolah. Guru perlu menentukan keadaan karakteristik perilaku dan pribadi peserta didik sebelum
memulai pembelajaran. Tidak semua peserta didik berhasil mencapai tujuan- tujuan belajar sesuai dengan taraf kualifikasi yang diharapkan. Indikasi
kegagalan mencapai tujuan belajar perlu diidentifikasi untuk mendapatkan solusi.
A. Tujuan
Setelah melaksanakan pembelajaran, peserta diklat diharapkan dapat memahami konsep kemampuan awal dan kesulitan belajar; cara
mengidentifikasinya, faktor kesulitan belajar; dan menggunakan hasilnya untuk memfasilitasi pembelajaran yang lebih baik
.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
