50
Sebelum soal tes dibagikan pada siswa, terlebih dahulu soal tersebut dikonsultasikan dengan guru Bahasa Indonesia yang bersangkutan.
Penilaian untuk unsur tes berdasarkan gambar yang diamati, ketepatan antara gambar dengan ide, penggunaan diksi, penggunaan rima, penggunaan
majas, dan penggunaaan kata konkret.
Tabel. Kriteria Penilaian Tiap Aspek
No Aspek yang dinilai
Rentang skor 1. Kesesuaian
antara isi
dengan tema Sangat baik : 21-30
Baik : 16-20 Cukup : 6-15
Kurang : 0-5
2. Diksi
Penggunaan Kata Konkret dan
Majas Sangat baik : 21-30
Baik : 16-20 Cukup : 6-15
Kurang : 0-5
3. Pemanfaatan Verifikasi rima
Sangat baik : 21-25 Baik : 16-20
Cukup : 6-15 Kurang : 0-5
4. Tipografi
Sangat baik : 13-15 Baik : 11-12
Cukup : 6-10 Kurang : 0-5
3.4.2 Instrumen Nontes
Instrumen nontes yang digunakan dalam penelitian ini antara lain lembar observasi, pedoman wawancara, pedoman jurnal, dan dokumentasi. Berikut ini
diuraikan tentang bentuk instrumen nontes yang digunhakan oleh peneliti.
3.4.2.1 Lembar Observasi
Lembar observasi digunakan untuk memperoleh data tentang perilaku siswa selama proses pembelajaran yang berlangsung pada siklus I dan siklus II
51
Hal-hal yang diamati oleh peneliti, guru kelas dan teman sejawat dalam mengikuti pembelajaran menulis puisi berdasarkan media gambar dengan teknik
evaluasi langsung meliputi: a.
Keaktifan siswa mendengarkan penjelasan guru apersepsi dan keaktifan siswa selama proses pembelajaran menulis puisi berlangsung sampai pada
kegiatan refleksi siswa. b.
Respon siswa dalam menerima materi pembelajaran sastra menulis puisi dengan menggunakan media gambar berdasarkan teknik evaluasi
langsung. c.
Respon siswa terhadap media gambar dan teknik evaluasi langsung. d.
Perhatian siswa saat pembelajaran berlangsung. Pada lembar observasi ini, peneliti dan guru memberikan tanda cek lis
pada lembar observasi berdasarkan pengamatan proses pembelajaran berlangsung setelah itu apabila hasil dari lembar observasi antara peneliti dan guru berbeda,
maka perlu diadakan diskusi agar setiap aktivitas dan tingkah laku siswa dapat teramati secara baik.
3.4.2.2 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara berisi beberapa pertanyaan untuk siswa sebagai respondennya. Pertanyaan-pertanyaan yang ada bertujuan untuk memperoleh data
tentang respon siswa terhadap materi keterampilan menulis puisi. Aspek yang digunakan dalam pedoman wawancara antara lain mengenai tanggapan siswa
terhadap materi pelajaran dan kesulitan siswa dalam pembelajaran menulis puisi. a.
Sikap siswa dalam menerima materi tentang menulis puisi.
52
b. Penyebab kesulitan atau hambatan dalam mempelajari penulisan suatu
puisi, berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan dalam menuangkan ide atau gagasan, diksi, rima, majas, dan kata konkret.
c. Respon atau sikap siswa terhadap media dan teknik pembelajaran yang
digunakan. d.
Pendapat siswa apakah merasa mengalami peningkatan dalam menulis puisi atau tidak.
e. Motivasi yang menyebabkan siswa menjadi lebih berani dan mampu
menulis puisi.
3.4.2.3 Pedoman Jurnal
