Hasil Perkulihan Prosiding konferensi nasional inovasi dan technopreneurship

212 ISSN 2337-4969 sedangkan dalam teknopreneurship produk pertanian menekankan pada bagaimana membangkitkan ide pembuatan dan pengembangan produk yang seringkali muncul dengan tanpa disengaja dan bagaimana mengorganisasikannya untuk dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin dari segi ekonomi, 212groin dan lingkungan. Oleh karena muatan dan metode penyampaiannya berbeda, maka mata kuliah 212groindustry dipusatkan pada manajemen 212groindustry, sedangkan mata kuliah teknopreneurship menjadi mata kuliah baru. 3. Metode dan Implementasi Pengembangan Dalam kegiatan perkuliahan, setiap mahasiswa menjadi penerima konten dari mata kuliah dan juga diberikan kesempatan untuk menyampaikan ide-idenya terkait modul atau materi yang disampaikan. Selain dengan tujuan yang ditetapkan dalam mata kuliah ini, kelas ini juga di arahkan pada membuka wawasan mahasiswa terhadap praktek dan kegiatan bisnis berbasis teknologi di lingkungan sekitar, nasional bahkan internasional. Mahasiswa yang mengikuti kuliah ini dipersyaratkan untuk menggunakan pakaian rapi, dan di arahkan untuk berperan sebagai manajer atau pengusaha mandiri. Jumlah peserta mata kuliah pada angkatan 20112012, adalah 15 orang yang dibagi dalam 5 kelompok yang masing-masing kelompok dipandu secara khusus oleh dosen-dosen yang ada. Hal ini diberlakukan untuk menciptakan kelas kecil yang kondusif untuk berdiskusi. Tingkat keaktifan di usahakan mulai dari awal kuliah, sehingga interaksi antar dosen dan mahasiswa terus diupayakan. Jumlah yang kecil ini berdampak baik pada keaktifan semua individu peserta kuliah. Dari latar belakang dosen dan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan ini, materi praktek dan simulasi kegiatan teknopreneurship dikerucutkan dalam sub bidang:  Peralatan, mesin dan instrumentasi industri pertanian  Teknologi Pangan dan Produk Pangan Fungsional  Energi terbarukan, Implementasi dan proses pembuatan Walaupun kegiatan perkuliahan di jalankan dengan 2 SKS, dalam prakteknya dosen melibatkan praktisi dari swasta, perbankan dan dinas perindustrian untuk memberikan masukan dan diskusi kepada mahasiswa melalui kunjungan praktek lapang yang di adakan oleh dosen dan mahasiswa. 4. Media Pembelajaran Media pembelajaran banyak menggunakan bentuk visual dengan menggunakan LCD untuk memvisualisasikan materi yang sifatnya abstrak menjadi bentuk visual yang lebih konkrit. Selain itu belajar aktif juga akan dikembangkan untuk pengelolaan kelas yang beragam, sehingga tidak berbentuk kegiatan ceramah saja. Bentuk kegiatan belajar kelompok dan diskusi serta kunjungan langsung ke unit usaha ternyata mampu meningkatkan pengetahuan mahasiswa terhadap materi yang diberikan untuk memberikan wawasan yang lebih luas. Dalam pelaksanaan Bogor, 18-19 Februari 2013 ISSN 2337-4969 213 perkuliahan, metode pengajaran dilaksanakan dengan menggabungkan metode klasikal atau komunikasi satu arah dimana dosen menyajikan materi secara ceramah dengan media, namun setelah itu mahasiswa di ajak untuk mengembangkan diri untuk menjadi aktif dan interaktif. Belajar aktif merupakan suatu pendekatan dalam pengelolaan sistem pembelajaran melalui cara-cara belajar aktif menuju belajar mandiri. Bentuk kegiatan belajar aktif yang telah dikembangkan adalah belajar berkelompok dimana tiap kelompok ada 3 orang. Kegiatan belajar kelompokdiskusi diharapkan dapat membina kerja sama antar mahasiswa sehingga dapat menghargai pendapat, berbagi pendapat, mendengarkan pendapat, membagi tugas dan bertanggung jawab secara mandiri dalam kebersamaan serta melatih sikap kepemimpinan. 5. Metode pendukung pengembangan mata kuliah teknopreneurship Praktek lapang dan Kunjungan ke unit usaha Kegiatan praktek dan kunjungan langsung dilakukan ke perusahaan swasta dan berinteraksi dengan pengusaha. Hal ini melatih mahasiswa untuk aktif bertanya kepada manajer produksi tentang proses produksi dan manajer keuangan tentang cash flow secara umum. Dalam kegiatan ini mahasiswa dapat melihat langsung kegiatan yang ada dalam unit usaha yang dikunjungi. Dan sebagai tugas akhir, mahasiswa menyusun laporan. Materi dan perangkat pembelajaran Materi dan perangkat yang akan digunakan dalam pengembangan dan kegiatan mata kuliah ini adalah: Buku ajar, modul-modul, buku-buku terkait, alat peraga, contoh-contoh produk, hand-out, kertas kerja, kertas, alat tulis, komputer, LCD Projector, Flash Disk, CD dan perangkat penunjang lainnya. Evaluasi pembelajaran dan proses pembelajaran Tercapainya TIU dan TIK adalah indikator keberhasilan dalam pembelajaran kuliah ini. Metode evaluasi mahasiswa dalam kuliah ini dibagi menjadi: a. Evaluasi tingkat pengertian mahasiswa terhadap materi yang di ukur berdasarkan pencapaian nilai oleh mahasiswa yang diperoleh dari: pemberian tugas proposal ide bisnisproduk, keaktifan mahasiswa dikelas dan diskusi, nilai ujian tengah semester dan akhir semester. b. Evaluasi terhadap penerapan konsep pengembangan proses pembelajaran strategi belajar aktif terhadap dosen. Penilaian yang dilakukan mahasiswa terhadap dosen mencakup metode pembelajaran melalui angket yang diberikan kepada mahasiswa diakhir semester. c. Evaluasi terhadap keluaran yang diharapkan pada mahasiswa terkait bisnis plan, proposal mahasiswa serta ide perancangan produk.