156
rendah dengan siswa dengan media pembelajaran gambar dan memiliki Kecerdasan Intelektual tinggi.
13. Terdapat perbedaan mean prestasi belajar IPA Biologi Antara Siswa dengan media Pembelajaran VCD dan Memiliki Kecerdasan Intelektual tinggi
dengan siswa dengan media pembelajaran gambar dan memiliki Kecerdasan Intelektual rendah.
14. Tidak terdapat perbedaan mean prestasi belajar IPA Biologi Antara Siswa dengan media Pembelajaran VCD dan Memiliki Kecerdasan Intelektual
tinggi dengan siswa dengan media pembelajaran gambar dan memiliki Kecerdasan Intelektual tinggi.
15. Tidak terdapat perbedaan mean prestasi belajar IPA Biologi dengan penerapan media pembelajaran gambar antara siswa yang memiliki
kecerdasan Intelektual tinggi degan siswa yang memiliki kecerdasan intelektual rendah.
D. Pembahasan Hasil Analisis Data
Secara rinci, pembahasan hasil analisis dan pengujian hipotesis alternatif tersebut dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Pengaruh Ragam Media Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Ilmu
Pengetahuan Alam Biologi
Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan atau saluran komunikasi antara guru dan siswa, yang bisa
merangsang pikiran,membangkitkan semangat, perasaan, perhatian, dan minat
157
siswa, sehingga meningkatkan proses pembelajaran,dan pencapaian tujuan pembelajaran menjadi lebih mudah dan mempertinggi prestasi belajar siswa.
Penggunaan media pembelajaran akan memberikan banyak manfaat antaralain memperjelas pesan yang disampaikan, mengatasi keterbatasan indera, ruang
dan waktu, mengatasi sikap pasif dari anak didik, memberikan pengalaman yang menarik dan membantu efisiensi dan keragaman belajar.
Terdapat bermacam-macam media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran IPA Biologi diantaranya adalah media model, media VCD dan
media gambar .
Media model adalah media visual yang diproyeksikan berupa
tiruan menyerupai benda aslinya, berupa benda tiga dimensi yang dapat
disentuh atau dipegang siswa. Dalam pembelajaran biologi media model sanagt efektif karena 1 model merupakan benda tiga dimensi yang dapat
membantu realitas karena dapat di lihat dan diraba, 2 model dapat berukuran lebih besar atau lebih kecil dari benda sebenarnya supaya lebih mudah
dipelajari, 3 model dapat memperlihatkan bagian dalam dari sebuah benda yang dalam keadaan sebenarnya tertutup, misalnya model gigi, 4 model
dapat dIPA Biologisang dan dibongkar kembali, sehingga siswadapat mempelajari bagian demi bagian sambil mengamati dan merabanya, 5 model
dapat diperjelas dengan warna seperti aslinya. media VCD disini adalah system penyimpanan dan rekaman video dimana
signal audio-visual direkam pada disket plastik, ditayangakan dengan bantuan alat yang disebut ‘VCD Player’atau komputer dan LCD. Kelebihan dari
penggunaan media videoVCD ini adalah 1 dapat diputar ulang setelah
158
rekaman, 2 tayangan dapat diperlambat, dipercepat ataupun dihentikan, 3 tidak memerlukan ruang gelap, 4 pengoperasian relative mudah, 5 pita
kaset atau kepingan CD dapat digunakan berulang–ulang, 6 penggandaannya dapat dilakukan dengan mudah. Pengggunaan media VCD dalam
pembelajaran dapat diatur sedemikian rupa sesuai kebutuhan misalnya memilih bagian tertentu tayangan bisa ditekan pause, dan tayangan bisa
diperlambat agar siswa lebih mencermati dan mungkin dipercepat apabila diperlukan.
Media gambar adalah media visual dua dimensi yang tidak diproyeksikan atau media grafis termasuk diantaranya bagan, diagram, foto, lukisan gambar,
dan sketsa gambar garis untuk memvisualisasikan konsep yang ingin disampaikan kepada siswa. Kelebihan penggunaan media gambar adalah 1
sifatnya konkret dimana gambar lebih realistis menunjukkan pokok masalah dibandingkan dengan media verbal semata, 2 gambar dapat mengatasi
batasan ruang dan waktu, 3 media gambar foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita, 4 foto dapat memperjelas suatu masalah,
dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia berapa saja, sehigga dapat mencegah atau membetulkan kesalahpahaman, 5 Foto harganya murah dan
gampang didapat serta digunakan, tanpa memerlukan bantuan khusus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pengaruh ragam
media terhadap prestasi belajar IPA Biologi siswa. Dari ketiga media pembelajaran tersebut, apabila digunakan dalam pembelajaran IPA Biologi
maka hasilnya akan lebih efektif jika digunakan media model. Hal ini dapat
159
dilihat dari rata-rata prestasi siswa, jika digunakan media model 70,30, jika diguankan media VCD 61,30, dan jika digunakan media gambar, 59,05. Hal
tersebut karena dengan media model, siwa akan bisa melihat, meraba model benda secara langsung, baik dalam ukuran yang sebenarnya, diperbesar
maupun diperkecil. Selain itu dengan model yang dapat dibongkar pasang, maka siswa akan dapat mengamati dan meraba bagian per bagian sehingga
siswa akan lebih mudah mempelajari suatu materi. Jika digunakan media CVD atau gambar siswa hanya dapat mengamati dari gambar yang dilihat maupun
dari gambar yang ditayangkan dalam film, sehingga siswa kurang bisa merasakan dan mengamati secara lebih konkret.
Apabila siswabelajar dengan penggunaan media yang menarik maka kegiatan belajar akan menjadi lebih menyenangkan sehingga siswa akan selalu antusias
dalam mempelajri suatu materi yang pada gilirannya akan meningkatkan hasil belajar siswa. Jadi dengan penggunaan media pembelajaran yang tepat maka
akan dapat membantu meningkatkan prestasi belajar siswa.
2. Perbedaaan Pengaruh Kecerdasan Intelektual IQ SiswaTerhadap
