peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Penilaian
dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, dan penilaian hasil karya berupa proyek atau
produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan penilaian adalah sebagai
berikut. -
Untuk mengatur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator
- Menggunakan acuan kriteria
- Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan
- Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut
- Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan
pembelajaran
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian yang relevan dilakukan oleh Agung Setyawanto 2012, mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang yang
berjudul “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Guru Bahasa Indonesia Tingkat SMP di Kota Malang”. Penelitian tersebut bertujuan untuk
mendeskripsikan RPP yang digunakan guru Bahasa Indonesia SMP di Kota Malang. Hasil penelitian yaitu rumusan indikator mencakup aspek kejelasan dan
kelengkapan cakupan indikator, dan sebagian RPP menyalin apa adanya dari kompetensi dasar. Materi mengacu indikator pembelajaran tetapi hanya berupa
pencantuman pokok-pokok materi. Kegiatan pembelajaran belum menjabarkan tahapan pencapaian kompetensi secara tepat. Pemilihan sumber dan media
pembelajaran sesuai indikator. Penilaian belum mencakup seluruh indikator, dan alat penilaian tidak disertai dengan kriteria penilaian.
Relevansi yang terdapat dalam penelitian yang dilakukan oleh Agung Setyawanto ini adalah sama-sama mendeskripsikan kesesuaian komponen RPP
guru Bahasa Indonesia. Perbedaannyapenelitian ini mendeskripsikan Penyusunan
RPP dan kendala serta upaya guru Bahasa Indonesia dalam penyusunan RPP. C.
Kerangka Pikir
Perencanaan pembelajaran adalah proses penyusunan berbagai keputusan pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam proses kegiatan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi pembelajaran yang telah ditetapkan. Perencanaan pembelajaran merupakan bagian integral dari komponen pembelajaran. Kegiatan
perencanaan tidak boleh terlepas dari kegiatan-kegiatan yang lain dalam pembelajaran. Guru sebagai pelaksana penilaian memiliki peran yang penting
dalam hal perencanaan pembelajaran. Akan tetapi, terkadang guru mendapatkan masalah dalam membuat perencanaan pembelajaran. Identifikasi perencanaan
pembelajaran Bahasa Indonesia inilah yang merupakan fokus penelitian.
