juga telah mengikuti pelatihan perencanaan pembelajaran yang dilaksanakan oleh MGMP Bahasa Indonesia tingkat Kabupaten.
Menurut 4 guru, fungsi RPP yaitu: untuk mengetahui pembelajaran berhasil atau tidaknya pembelajaran, untuk menyusun langkah yang akan dilakukan dalam
pembelajaran, untuk mencapai tujuan pembelajaran, agar pembelajaran menjadi lebih sistematis, dan untuk memberi ruang lingkup peserta didik agar lebih aktif.
Dalam penyusunan indikator, guru menyesuaikan dengan SK dan KD yang akan dicapai. Tujuan pembelajaran dikembangkan berdasarkan kompetensi dasar yang
akan dicapai. Materi yang digunakan yaitu dari buku pegangan siswa, LKS Lembar Kerja Siswa, buku penunjang, dan Buku Sekolah Elektronik. Metode
dan strategi yang digunakan guru dalam pembelajaran disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan. Guru menggunakan metode ceramah dan mengutamakan
agar siswa berpartisipasi aktif saat pembelajaran. Dalam langkah pembelajaran, semua guru telah menerapkan langkah eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
Dalam penilaian, guru menggunakan penilaian tulis dan lisan. Peran kepala sekolah dalam penyusunan RPP guru yaitu 1 sebagai pembina
yang bertugas membina dan memberi contoh dalam penyusunan RPP guru, 2 sebagai supervisi yang bertugas memberi arahan dan masukan dalam penyusunan
RPP guru.
2. Kendala dan Upaya Mengatasi Kendala dalam Penyusunan RPP Bahasa
Indonesia di SMP N 2 Bantul
Menurut hasil wawancara guru, kendala yang dihadapi masing-masing guru berbeda, GR 1 menyatakan bahwa kendala dalam penyusunan RPP adalah pada
saat menentukan strategi pembelajaran yang sesuai dengan semua kemampuan
siswa. Upaya yang dilakukan GR 1 dalam mengatasai kendala tersebut yaitu pada saat pembelajaran, guru meningkatkan perhatian khusus kepada siswa yang
mempunyai kemampuan kurang. GR2 mengalami kendala dalam pengaturan waktu dalam menyusun RPP,
GR2 menyatakan bahwa kadang sangat susah membagi waktu, mengingat SMP 2 Bantul banyak kegiatan-kegiatan di luar jam pelajaran. Upaya GR2 dalam
mengatasi kendala tersebut adalah memanfaatkan waktu yang ada untuk membuat RPP beberapa eksemplar.
Kendala GR4 dalam pembuatan RPP adalah menentukan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa. Upaya yang dilakukan GR4 yaitu
mempertimbangkan kemampuan, kecerdasan, dan pengetahuan yang dimiliki siswa. GR3 tidak mempunyai kendala yang berarti saat penyusunan RPP. Berikut
ini adalah tabulasi kendala guru SMP Negeri 2 Bantul dalam penyusunan RPP beserta upaya guru dalam mengatasi kendala dalam penyusunan RPP.
Tabel 1: Kendala dan Upaya Guru Bahasa Indonesia SMP N 2 Bantul dalam penyusunan RPP
Guru Kendala Upaya
GR1 Menentukan strategi pembelajaran
yang sesuai dengan semua karakteristik siswa.
Pada saat pembelajaran, guru meningkatkan perhatian khusus
kepada siswa yang mempunyai kemampuan kurang.
GR2 Pengaturan waktu
dalam menyusun RPP.
Memanfaatkan waktu yang ada untuk membuat RPP beberapa
eksemplar. GR4 Menentukan
media pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik siswa.
Mempertimbangkan kemampuan, kecerdasan, dan pengetahuan yang
dimiliki siswa.
3. Kesesuaian Komponen RPP Guru Bahasa Indonesia SMP N 2 Bantul
Berdasarkan data yang diperoleh, RPP yang diamati berjumlah 4 RPP. Masing-masing guru diambil 1 RPP untuk dianalisis kesesuaian komponennya.
Dari hasil analisis, ditemukan 1 RPP guru yang tidak sesuai dengan ketentuan, RPP tersebut dalam setiap eksemplarnya, terdiri dari beberapa kompetensi dasar
dan beberapa pertemuan. Hal tersebut tidak sesuai dengan ketentuan bahwa satu eksemplar RPP hanya untuk satu kompetensi dasar. Berikut ini adalah hasil
analisis kesesuaian komponen RPP. Keterangan: S= Sesuai, KS= Kurang Sesuai, dan TS= Tidak Sesuai
a. Rumusan Identitas Mata Pelajaran RPP Guru Bahasa Indonesia SMP N
2 Bantul Hasil penelitian yaitu belum semua RPP sesuai dengan ketentuan rumusan
identitas mata pelajaran. Terdapat satu RPP yang tidak mencantumkan alokasi waktu pada rumusan identitas. Berikut ini adalah tabulasi kesesuaian komponen
RPP pada rumusan indikator.
Tabel 2: Kesesuaian Komponen RPP pada Rumusan Identitas Mata Pelajaran
Komponen RPP
Kriteria RPP GR1
RPP GR2
RPP GR3
RPP GR4
Identitas mata
pelajaran Menuliskan nama mata pelajaran, kelas,
semester, dan alokasi waktu jam pertemuan. S S S KS
b.
Rumusan Standar Kompetensi, dan Kompetensi Dasar RPP Guru Bahasa Indonesia SMP N 2 Bantul
Hasil penelitian yaitu belum semua RPP sesuai dengan ketentuan komponen
rumusan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Dalam rumusan Standar kompetensi dan kompetensi dasar ditemukan 1 RPP guru yang tidak sesuai
