20
3. Keefektifan Pembelajaran
Sadiman 1987 dalam Trianto 2009: 20 mendefinisikan keefektifan pembelajaran adalah hasil guna yang diperoleh setelah pelaksanaan proses
belajar mengajar. Sedangkan Supardi 2013:164 mendefinisikan efektivitas sebagai usaha untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan sesuai dengan
kebutuhan, rencana, dengan menggunakan data, sarana, maupun waktu yang tersedia untuk memperoleh hasil yang maksimal baik secara kuantitatif
maupun kualitatif. Adapun Kemp 1994: 288 menyatakan bahwa keefektifan adalah sebuah jawaban atas pertanyaan “Apakah peserta didik
mencapai tingkat prestasi belajar yang ditentukan untuk setiap unit pelajaran?”. Hal ini berarti bahwa keefektifan program pengajaran adalah
tingkat pencapaian tujuan-tujuan pengajaran yang telah ditentukan. Kemp 1994: 288 menyatakan bahwa ukuran keefektifan dapat
diketahui melalui skor tes, penilaian hasil kerja dan kinerja, dan catatan pengamatan terhadap tingkah laku peserta didik. Salah satu cara untuk
menilai hasil yang dicapai sebuah program pengajaran adalah membuat perbandingan. Pada beberapa situasi evaluasi dilakukan dengan
menggunakan kerangka kerja penelitian. Hal ini berarti sebuah desain penelitian dengan teliti dibangun berdasarkan kelompok kontrol dan
kelompok eksperimen. Penilaian terhadap keefektifan program pengajaran dapat dilakukan meskipun terdapat hasil belajar yang tidak diminati.
Keefektifan dibatasi pada hasil belajar yang dapat diukur. Meskipun harus diakui terdapat hasil belajar yang tidak dapat dilihat dan dinilai,
21
namun dalam kerangka penelitian formal kegiatan penilaian terhadap keefektifan program dapat dilakukan dengan melakukan penilaian terhadap
hasil belajar yang dinilai. Keefektifan dalam penelitian ini dibatasi sampai tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan. Hal ini sesuai dengan
yang disampaikan Supardi 2013:164 bahwa efektivitas merupakan keterkaitan antara tujuan dan hasil yang dinyatakan, dan menunjukkan
derajat kesesuaian antara tujuan yang dinyatakan dengan hasil yang dicapai. Hal ini juga sejalan dengan apa yang disampaikan Sunhaji 2009: 60 bahwa
prinsip keefektifan, yakni tujuan-tujuan pembelajaran yang direncanakan dapat dicapai secara maksimal. Maka keefektikan suatu pembelajaran
diartikan sebagai pencapaian tujuan-tujuan pembelajaran yang telah direncanakan dan dilihat melalui hasil belajar yang dapat diukur yaitu skor
tes dan penilaian hasil kerja.
4. Model Pembelajaran Guided Inquiry
Kategori