75
dimaksud berupa pedoman observasi, jurnal guru, pedoman jurnal siswa, pedoman wawancara, dan dokumentasi foto. Kedua instrumen tersebut dijelaskan
sebagai berikut.
3.5.1 Instrumen Tes
Tes dilakukan untuk memperoleh data mengenai kemampuan siswa dalam membaca untuk menemukan gagasan utama dengan menggunakan metode think,
pair, and share dan metode membaca kalimat. Tes dilakukan sebanyak dua kali yaitu pada siklus I dan siklus II. Pelaksanaan tes memerlukan instrumen atau alat
bantu yang berupa kriteria atau pedoman penilaian. Penilaian harus menunjukkan ketercapaian indikator yang telah ditentukan.
Indikator dalam pembelajaran ini adalah siswa mampu menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca. Tes yang digunakan dalam penelitian ini
adalah tes tertulis atau tes esay. Sebelum membuat soal esay, terlebih dahulu dibuat kisi-kisi soal untuk mengukur tingkat kemampuan siswa dalam
menemukan gagasan utama pada teks yang dibaca. Kisi-kisi soal dibuat untuk memberi gambaran soal yang akan diberikan kepada siswa.
Tabel 1. Kisi-kisi soal esay
Jenis sekolah : SMP Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Standar Kompet
ensi Kompen
tensi Dasar
Kelas
Smtr Materi
Indi- kator
Bentuk tes
No. Soal
Memaha mi
Menemu kan
VII 2
1. Cara
menemu 1.
Mampu menemu-
Esay
76
wacana tulis
melalui kegiatan
membac a intensif
dan membac
a meminda
i gagasan
utama dalam
teks yang dibaca
kan gagasan
utama dalam
teks bacaan.
kan gagasan
utama dalam
tiap paragraf
bacaan. 2.
Mampu menemu-
kan gagasan
utama dalam
teks bacaan.
Setelah dibuat kisi-kisi soal ayang akan digunakan dalam penelitian ini, selanjutnya dibuat pedoman penilaian. Pedoman penilaian kegiatan pembelajaran
membaca untuk menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca dengan menggunakan metode think, pair, and share melalui metode membaca kalimat
adalah sebagai berikut.
Tabel 2. Aspek Penilaian Keterampilan Membaca untuk Menemukan Gagasan
Utama dalam
Teks yang
Dibaca dengan
Menggunakan Metode Think, Pair, and Share Melalui Metode Membaca Kalimat
No Aspek Penilaian
Skor
1. 2.
Siswa mampu menemukan gagasan utama pada tiap paragraf Siswa mampu menemukan gagasan utama pada teks bacaan
60 40
77
Pengukuran aspek tersebut dilakukan secara tes tertulis. Penilaian pada jawaban siswa untuk aspek menemukan gagasan utama pada teks bacaan NT
dan aspek menemukan gagasan utama pada tiap paragraf NP. Adapun pengkategorian nilai yang diperoleh dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 3. Kategori Nilai Hasil Pembelajaran Membaca untuk Menemukan Gagasan Utama pada Tiap Paragraf NP
No Rentang Nilai
Kategori
1. 2.
3. 4.
5. 49
– 60 37
– 48 25
– 36 13
– 24 – 12
Sangat baik Baik
Cukup Kurang
Sangat kurang
Penjelasan dari tabel 3 adalah nilai hasil dari pembelajaran siswa dalam keterampilan membaca untuk menemukan gagasan utama pada tiap paragraf
berkategori sangat baik apabila memperoleh nilai 49-60. Dikategorikan baik apabila memperoleh nilai 37-48. Nilai hasil pembelajaran siswa dikategorikan
cukup apabila siswa memperoleh nilai 25-36. Siswa yang memperoleh nilai 13-24 masuk dalam kategori kurang. Jika siswa memperoleh nilai 0-12, maka masuk
dalam kategori sangat kurang.
78
Tabel 4. Kategori Nilai Hasil Pembelajaran Membaca untuk Menemukan Gagasan Utama pada Teks Bacaan NT
No Rentang Nilai
Kategori
1. 2.
3. 4.
5. 33-40
25-32 17-24
9-16 0-8
Sangat baik Baik
Cukup Kurang
Sangat kurang
Penjelasan tabel 4 adalah nilai hasil dari pembelajaran membaca untuk menemukan gagasan utama pada teks bacaan berkategori sangat baik jika siswa
mendapat nilai 33-40. Jika siswa mendapat nilai 25-32 termasuk dalam kategori baik. Siswa yang mendapat nilai 17-24 maka masuk dalam kategori cukup. Siswa
yang mendapat nilai 9-16 termasuk dalam kategori kurang, sedangkan jika siswa mendapat nilai 0-8 termasuk dalam kategori sangat kurang.
Pedoman nilai akhir NA pembelajaran keterampilan membaca untuk menemukan gagasan utama yaitu dengan menjumlahkan nilai NP dengan nilai
NT, dikalikan 100 kemudian dibagi skor maksimal seperti rumus dibawah ini.
Rumus Menentukan Nilai Akhir Pembelajaran
NA = NP + NT x 100 Skor maksimal
Pengkategorian nilai akhir pembelajaran membaca untuk menemukan gagasan utama dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
79
Tabel 5. Kategori Nilai Akhir Pembelajaran Membaca untuk Menemukan Gagasan Utama
No Rentang Nilai
Kategori
1. 2.
3. 4.
5. 90-100
70-89 60-69
40-59 0-39
Sangat baik Baik
Cukup Kurang
Sangat kurang
3.5.2 Instrumen nontes
