Penggunaan Metode Think, Pair, and Share dan Metode Membaca

52

2.3 Penggunaan Metode Think, Pair, and Share dan Metode Membaca

Kalimat untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Guru dituntut untuk membuat sebuah perencanaan pembelajaran sebelum melaksanakan proses belajar mengajar untuk suatu pokok bahasan. Perencanaan yang disusun oleh guru dituangkan dalam bentuk satuan pelajaran yang disesuaikan dengan indikator masing-masing kompetensi dasar yang akan diajarkan. Pembelajaran membaca dalam penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode think, pair, and share dan metode membaca kalimat sebagai upaya untuk meningkatkan keterampilan membaca untuk menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca. Dalam pembelajaran membaca untuk menemukan gagasan utama dengan menggunakan metode think, pair, and share dan metode membaca kalimat mempunyai empat komponen, yaitu sintak, sistem sosial, peran guru, dan sarana pendukung. Berikut penjelasan dari masing-masing komponen. 1 Sintaks Secara umum, langkah-langkah dalam pembelajaran membaca untuk menemukan gagasan utama dengan menggunakan metode think, pair, and share dan metode membaca kalimat terdiri atas tiga tahap, yaitu pendahuluan, inti, dan penutup. Tahap inti terbagi lagi menjadi tiga bagian, yaitu eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Tahap pendahuluan; dimulai dengan guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan membaca yang dilakukan 53 oleh siswa. Guru bertanya mengenai pengalaman siswa dalam membaca. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari, tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan, dan manfaat yang akan diperoleh siswa dari pembelajaran. Tahap inti yaitu eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi; 1 eksplorasi, guru dan siswa bertanya jawab mengenai gagasan utama, kemudian guru menjelaskan mengenai cara untuk menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan metode think, pair, and share dan metode membaca kalimat yang akan digunakan dalam pembelajaran. 2 elaborasi, guru membagikan teks bacaan kepada masing-masing siswa dengan topik yang sama. Siswa membaca teks bacaan dengan teliti dan berusaha untuk menemukan gagasan utama yang terdapat dalam teks think. Siswa berpasangan untuk berdiskusi mengenai gagasan utama yang telah ditemukan pair. Tiap pasangan berdiskusi dengan pasangan lain mengenai gagasan utama yang telah didiskusikan sebelumnya dengan masing-masing pasangan share. 3 konfirmasi, siswa membacakan hasil pekerjaan mereka didepan kelas, sedangkan siswa yang lain memperhatikan dan memberikan tanggapan. Kemudian, siswa mengumpulkan hasil pekerjaan untuk dinilai oleh guru. Tahap penutup; guru mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai hal- hal yang berkaitan dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi, evaluasi, dan menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk terus berlatih membaca. 54 2 Sistem Sosial Sistem sosial dalam pembelajaran ini yaitu keterlibatan antara guru, siswa, dan masyarakat secara umum. Kedudukan guru dalam hal ini yaitu sebagai fasilitator, sedangkan kedudukan siswa sebagai subjek pembelajaran, dimana siswa bebas memperoleh pengetahuan dari luar lingkungan sekolah yang dapat mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Masyarakat umum di luar sekolah dapat dijadikan sebagai objek sasaran yang dapat membantu siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. 3 Peran Guru Dalam proses pembelajaran membaca untuk menemukan gagasan utama dengan menggunakan metode think, pair, and share dan metode membaca kalimat, guru berperan sebagai fasilitator, konsultan, dan motivator. Guru merangsang siswa dengan memberikan teks bacaan dimana siswa harus menemukan gagasan utama dari bacaan tersebut. Saat siswa mengalami kesulitan untuk menemukan gagasan utama, guru memberikan stimulus berupa langkah- langkah untuk menemukan gagasan utama. Selain itu, guru harus bisa memberikan memotivasi siswa agar siswa mampu meningkatkan keterampilannya. 4 Sarana Pendukung Sarana pendukung yang digunakan dalam pembelajaran membaca untuk menemukan gagasan utama yaitu metode think, pair, and share. Metode think, pair, and share dapat mempermudah pemahaman karena menerapkan proses 55 diskusi untuk memecahkan masalah. Selain itu, sarana dan prasarana seperti perpustakaan dan media cetak juga dapat dimanfaatkan siswa untuk meningkatkan keterampilan membaca untuk menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca.

2.4 Kerangka Berpikir