Tabel 3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa dengan Metode
Discovery melalui Kegiatan laboratorium Aspek
Aspek yang Diamati
Guru 1. Mengidentifikasi kebutuhan siswa.
2. Menseleksi pendahuluan terhadap prinsip-prinsip, pengertian konsep dan generalisasi pengetahuan.
3. Menseleksi bahan dan tugas-tugas. 4. Membantu memperjelas tugas-tugas yang dihadapi siswa serta
peranan masing-masing. 5. Mempersiapkan kelas dan alat yang diperlukan.
6. Mengecek pemahaman siswa terhadap masalah yang akan dipecahkan 7. Membantu siswa dengan informasi data yang diperlukan siswa.
8. Mengamati setiap siswa dalam melakukan kegiatan.
Siswa 1. Alat dan bahan yang diperlukan lengkap dan tersedia.
2. Siswa melakukan penemuan seperti mencatat, mengamati, dll. 3. Mengidentifikasi masalah.
4. Interaksi siswa dengan siswa. 5. Merumuskan prinsip dan generalisasi hasil penemuan.
6. Melakukan penyelidikan terhadap permasalahan yang diajukan guru. 7. Mengerjakan lembar kerja siswa dengan baik.
4. Tes Kemampuan
Tes kemampuan adalah metode pengumpulan data apabila peneliti akan melakukan perbandingan secara kuantitatif. Tes ini bertujuan untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai materi sistem koloid setelah menggunakan metode discovery melalui kegiatan
laboratorium. Dengan menggunakan metode tes ini, maka peneliti akan dapat mengetahui apakah hasil belajar kimia siswa mengalami
peningkatan sesuai dengan yang diharapkan oleh peneliti.
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I
No. Indikator
Aspek kognitif Proporsi
C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
6
∑
1. Mengelompokkan campuran
yang ada di lingkungan ke dalam sistem koloid, larutan
dan suspensi
serta menyimpulkan perbedaannya.
1 6
4 7 -
- 4 26,67
2.
Menjelaskan komponen- komponen koloid dan
rentangan diameter partikel koloid.
- 2
- -
- -
1 6,67
3.
Menggolongkan 8 macam sistem koloid berdasarkan
fase terdispersi dan medium pendispersi.
5, 14 3
- -
- -
3 20,00 4.
Mengelompokkan koloid yang ada di lingkungan ke
dalam beberapa macam sistem koloid.
- 9, 11, 13 8, 10 -
- -
5 33,33 5.
Mendeskripsikan koloid
liofil dan liofob serta memberikan
contoh masing-masing.
- 15
12 -
- -
2 13,33
Jumlah 3
7 4
1 - -
15 100
Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II
No. Indikator
Aspek kognitif Proporsi
C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
6
∑
1.
Mengetahui sifat-sifat
koloid efek Tyndall, gerak Brown,
elektroforesis, adsorpsi
dan koagulasi
melalui pengamatan sifat- sifat koloid.
1,2,9,14 4,5,
6,25 -
23 -
- 9
36
2.
Memberikan contoh dari sifat-sifat koloid.
- -
3,8,16 21,22
- -
- 5
20 3.
Mendeskripsikan dan menggolongkan macam-
macam proses pembuatan koloid.
7,11,17 13,20 12,18 10,24,
19,15 -
- 11
44
Jumlah 7
6 7
5 -
- 25
100
Keterangan: C
1
: Hafalaningatan C
4
: Analisis C
2
: Pemahaman C
5
: Sintesis C
3
: Penerapan C
6
: Evaluasi Kemampuan-kemampuan yang termasuk domain kognitif oleh
Bloom, dkk. dikategorikan lebih terinci secara hirarki ke dalam enam jenjang kemampuan, yakni
2
: a. Hafalan C1
Jenjang hafalan ingatan meliputi kemampuan menyatakan kembali fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang lebih dipelajarinya.
b. Pemahaman C2 Jenjang pemahaman meliputi kemampuan menangkap arti dari
informasi yang diterima, misalnya dapat menafsirkan bagan, diagram, atau grafik, menerjemahkan suatu pernyataan verbal ke dalam rumusan
matematis atau sebaliknya, meramalkan berdasarkan kecenderungan tertentu eksplorasi dan interpolasi serta mengungkapkan suatu konsep
atau prinsip dengan kata-kata sendiri. c. Penerapan C3
Yang termasuk
jenjang penerapan
ialah kemampuan
menggunakan prinsip, aturan, metode yang dipelajarinya pada situasi baru atau pada situasi konkrit.
d. Analisis C4 Jenjang analisis meliputi kemampuan-kemampuan menguraikan
suatu informasi yang dihadapi menjadi komponen-komponennya sehingga struktur informasi serta hubungan antara komponen informasi
tersebut menjadi jelas.
2
Tonih Feronika dan Burhanuddin Milaman, Evaluasi Pendidikan Kimia Modul. Jakarta: Program Studi Pendidikan Kimia FITK, 2006, h. 5-8.
e. Sintesis C5 Yang termasuk jenjang sintesis ialah kemampuan untuk
mengintegrasikan bagian-bagian yang terpisah-pisah menjadi suatu keseluruhan yang terpadu. Termasuk ke dalamnya kemampuan
merencanakan eksperimen, menyusun karangan laporan praktikum, artikel, rangkuman, menyusun cara baru untuk mengklasifikasikan
objek-objek, peristiwa dan informasi lainnya. f. Evaluasi C6
Kemampuan pada jenjang evaluasi ialah kemampuan untuk mempertimbangkan nilai suatu pernyataan, uraian, pekerjaan berdasarkan
kriteria tertentu yang ditetapkan.
J. Teknik Pengumpulan Data
