macam yaitu KKM individual dan KKM klasikal. Baik KKM klasikal maupun individual disesuaikan dengan sekolah tempat penelitian yaitu 75 untuk KKM
individual dan 75 untuk KKM klasikal.
1.4.3. Model Pembelajaran Matematika Knisley MPMK
Kegiatan dalam Model Pembelajaran Matematika Knisley MPMK untuk menyelesaikan soal pemahaman konsep meliputi rangkaian sebagai berikut. 1
Guru mengarahkan siswa untuk merumuskan konsep baru secara figuratif berdasarkan konsep yang telah diketahuinya; 2 Membedakan konsep baru
dengan konsep yang telah diketahui siswa; 3 Membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil; 4 Membuat prediksi atau menafsirkan isi soal sesuai konsep
yang telah dirumuskan; 5 Membuat rencana penyelesaian soal; 6 Mengemukakan rencana penyelesaian soal pemahaman konsep; 7
Menuliskan penyelesaian soal pemahaman konsep; 8 Mengevaluasi.
1.4.4. Metode Brainstorming
Metode brainstorming dapat disebut juga metode curah pendapat atau sumbang saran. Kegiatan yang memuat metode brainstorming disamping
penggunaan model pembelajaran matematika Knisley pada soal pemahaman konsep adalah pada tahap abstrak-reflektif, ketika siswa mengemukakan ide
penyelesaian soal pemahaman konsep. Guru melakukan pemilihan keputusan terhadap ide penyelesaian masalah yang diungkapkan siswa sebagai
penyelesaian terbaik.
1.4.5. Model Pembelajaran Kooperatif
Kegiatan dalam Model Pembelajaran Kooperatif untuk menyelesaikan soal pemahaman konsep meliputi rangkaian sebagai berikut. 1 Menyampaikan
tujuan dan mempersiapkan siswa; 2 Menyajikan informasi; 3 Mengorganisir siswa ke dalam tim-tim belajar; 4 Membantu kerja tim dan belajar; 5
Mengevaluasi; 6 Memberikan pengakuan atau penghargaan.
1.4.6. CD Pembelajaran
Compact Disk CD pembelajaran merupakan media pembelajaran dalam bentuk ikonik. CD pembelajaran dalam penelitian ini memuat materi sudut
dalam ruang yang diwujudkan dalam bentuk gambar dan animasi pada Microsoft Powerpoint 2007. Pengembangan CD pembelajaran dalam penelitian
ini berbasis pada good questions and modelling GQM dan disesuaikan dengan model pembelajaran Knisley dengan metode brainstorming.
1.4.7. Kemampuan Pemahaman Konsep
Kemampuan berasal dari kata mampu yang berarti kuasa bisa, sanggup melakukan sesuatu, dengan imbuhan ke-an kata mampu menjadi kemampuan,
yaitu kesanggupan atau kecakapan Kamus Bahasa Indonesia, 2008: 909. Adapun kemampuan pemahaman konsep dalam penelitian ini adalah
kemampuan pemahaman konsep pada materi sudut dalam ruang yang meliputi kemampuan siswa dalam menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan
mengaplikasikan konsep atau logaritma secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah.
1.4.8. Dimensi Tiga
