19
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekeri
- Melukiskanmeniru trace.
- Menuliskan hasil perhitungan atau pengukuran pada gambar.
- Mendeskripsikan gambar kalau dianggap masih perlu.
e. Mempersiapkan diri peserta didik
- Mendorong peserta didik untuk memilih format presentasi terbaik mereka.
- Membantu peserta didik mengembangkan presentasinya alur, dan kalimat-kalimatnya.
- Menetapkan tempat presentasi masing-masing dan simulasikan kalau perlu.
f. Memfasilitasi penyampaian hasil
menyediakan waktu untuk peserta didik menyampai- kan hasil dari pengamatannya.
g. Melakukan refleksi
- Mengajak peserta didik untuk menuliskan pengalaman belajar yang telah diperoleh.
- Mengajak peserta didik untuk menilai sendiri pengalaman tersebut mana yang baik, mana
yang kurang baik dan menganalisis apa yang telah dilakukannya sendiri.
- Mengajak peserta didik untuk menuliskan rencana kerja ke depan agar diperoleh hasil yang
lebih baik. h. Mengkarakterisasikan
Mengkarakterisasikan yaitu menghayati nilai-nilai yang terkandung didalam pembelajaran sehingga
siswa terdorong untuk melakukan dalam kehidupan sehari-hari.
20
Buku Guru Kelas III SD
Bab
III
Desain Dasar Pembelajaran
A. Rancangan Pembelajaran
Rancangan pembelajaran merupakan bagian dari proses pembelajaran, oleh karenanya pembahasan mengenai rancangan
pembelajaran tidak akan lepas dari pembahasan mengenai proses pembelajaran sebagaimana dijelaskan dalam Standar Proses.
Standar Proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan SKL. Standar Proses dikembangkan mengacu pada SKL dan SI.
§ Standar Kompetensi Lulusan sebagai kerangka konseptual
tentang sasaran pembelajaran yang harus dicapai.
§ Standar Isi SI sebagai kerangka konseptual tentang
kegiatan belajar dan pembelajaran yang diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi.
§ Sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap afektif, pengetahuan kognitif, dan keterampilan
psikomotorik.
B. Perencanaan Pembelajaran
· Setiap pendidik pada Satuan Pendidikan wajib menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP secara lengkap
dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,
21
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekeri
dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
· Perencanaan Pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
yang mengacu pada Standar Isi. · Perencanaan Pembelajaran meliputi penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran dan menyiapkan media dan sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran, dan
skenario pembelajaran.
· Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan
atau lebih. RPP dikembangkan dari Silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai Kompetensi Dasar KD.
C. Pelaksanaan Proses Pembelajaran
· Alokasi waktu jam tatap muka pembelajaran : SD 35 menit · Bahan Ajar berupa buku teks, Handout, Lembar Kegiatan
Siswa, dll. diperlukan untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran.
· Pengelolaan Kelas meliputi: -
Memberikan penjelasan tentang silabus. -
Pengaturan tempat duduk, sehingga sesuai dengan tujuan dan karakteristik materi.
- Mengatur volume suara sehingga terdengar dengan
jelas. -
Mengatur tutur kata sehingga terdengar santun, lugas dan mudah dimengerti.
- Berpakaian sopan, bersih dan rapih.
- Menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan,
dan keselamatan. -
Memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung.
- Mendorong dan menghargai peserta didik untuk
bertanya dan mengungkapkan pendapat.
22
Buku Guru Kelas III SD
· Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi RPP meliputi: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
Hal-hal yang mesti disiapkan pendidik dalam kegiatan pendahuluan:
- menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran; - memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
- mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
- menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
- menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan
atau tematik terpadu danatau saintifik danatau inkuiri dan penyingkapan discovery danatau pembelajaran
yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah project based learning disesuaikan dengan karakteristik
kompetensi dan jenjang pendidikan.
- Sikap
Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi mulai dari
menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
