3.6.2 Sumber Data
3.6.2.1
Siswa
Sumber data siswa berasal dari lembar pengamatan aktivitas siswa dari siklus satu sampai siklus ketiga, dan hasil evaluasi siswa.
3.6.2.2 Guru
Sumber data guru berasal dari lembar pengamatan keterampilan guru. 3.6.2.3
Data Dokumen Sumber data dokumen berasal dari data awal hasil tes setelah dilakukan tindakan,
lembar pengamatan, catatan lapangan, foto dan rekaman video selama proses pembelajaran. Data dokumen merupakan sumber data untuk mengamati iklim
pembelajaran, kualitas media, dan kualitas materi pembelajaran. 3.6.2.4
Catatan Lapangan Sumber data yang berupa catatan lapangan berasal dari catatan selama proses
pembelajaran berupa keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim pembelajaran, kualitas media, dan kualitas materi pembelajaran.
3.6.4 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah metode tes, metode observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan.
3.6.4.1 Metode Tes
Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis berupa soal evaluasi yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam pembelajaran
matematika materi pokok perkalian dan pembagian pecahan melalui model kooperatif course review horay berbantuan CD pembelajaran.
3.6.4.2 Metode Observasi
Penelitian ini menggunakan observasi terstruktur yang dilaksanakan dengan pedoman observasi, catatan lapangan, observasi aktivitas di kelas,
penggambaran interaksi dalam kelas, dan alat perekam elektronik. Dalam penelitian ini pedoman observasi yang akan digunakan adalah lembar observasi
keterampilan guru, lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi iklim pembelajaran, lembar observasi kualitas media, dan lembar observasi kualitas
materi selama proses pembelajaran matematika materi pokok perkalian dan pembagian pecahan melalui model pembelajaran kooperatif course review horay
berbantuan CD pembelajaran. 3.6.4.3
Dokumentasi Dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untuk mengumpulkan data
siswa serta memperoleh bukti aktivitas siswa, keterampilan guru, iklim pembelajaran, kualitas media, dan kualitas materi yang berupa foto maupun video
rekaman. Rekaman video digunakan untuk merekam kejadian apa saja yang sedang terjadi di kelas pada waktu pembelajaran, suasana kelas, hingga detail
tentang peristiwa penting yang terjadi saat dilaksanakannya penelitian. Elliot Hopskin dalam Wiriaatmadja, 2009:121- 122.
3.6.4.4 Catatan Lapangan
Catatan lapangan adalah catatan yang dibuat oleh peneliti atau mitra peneliti yang melakukan pengamatan atau observasi terhadap subyek atau obyek
penelitian. Catatan lapangan berisi berbagai hasil pengamatan tentang aspek
pembelajaran di kelas, pengelolaan kelas, interaksi guru dengan siswa, interaksi siswa dengan siswa, dan beberapa aspek lainnya. Kunandar, 2013: 197- 198
3.7. TEKNIK ANALISIS DATA
3.7.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif
Data kuantitatif berupa hasil belajar kognitif siswa pada pembelajaran matematika materi pokok perkalian dan pembagian pecahan yang diperoleh
melalui tes tertulis yang dilaksanakan setiap akhir pertemuan pada masing- maisng siklus. Data kuantitatif tersebut dianalisis dengan menggunakan teknik
analisis deskriptif untuk menentukan persentase ketuntasan belajar dan rerata kelas. Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:
1. Perhitungan Persentase
Perhitungan persentase dalam penelitian ini digunakan untuk menghitung persentase ketuntasan belajar klasikal, yaitu dengan rumus:
Aqib, 2010:41
Penghitungan persentase ketuntasan klasikal dengan menggunakan rumus tersebut harus sesuai dengan batas minimal nilai ketuntasan belajar siswa di SDN
Sampangan 02 Semarang. Nilai ketuntasan adalah nilai yang menggambarkan proporsi dan kualifikasi penguasaan siswa terhadap kompetensi yang telah
dikontrakkan dalam pembelajaran Poerwanti, 2008: 6.16. Pada penelitian ini, telah ditetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal KKM mata pelajaran Matematika
ketuntasan belajar = jumlah siswa yang tuntas
jumlah seluruh siswa ×
Kategori