2.1.6 Iklim Pembelajaran
Depdiknas 2004:9 menyatakan bahwa iklim pembelajaran mencakup: a suasana kelas yang kondusif bagi tumbuh dan berkembangnya kegiatan
pembelajaran yang menarik, menantang, menyenangkan, dan bermakna, b perwujudan nilai dan semangat ketauladanan dan kreativitas guru, dan c suasana
sekolah yang kondusif. Iklim pembelajaran merupakan kondisi atau suasana
pembelajaran yang dapat terbentuk dari interaksi guru dan siswa, siswa dan siswa. Kondisi atau suasana belajar berpengaruh terhadap pembelajaran. Suasana
pembelajaran yang kondusif dapat menciptakan proses pembelajaran yang efektif dan efisien dan berdampak bagi hasil belajar siswa. Menciptakan suasana kelas
yang kondusif dan menarik merupakan salah satu tugas guru dalam mengelola kelas. Pada penelitian ini iklim pembelajaran dikaji dengan melihat beberapa
indikator diantaranya 1 kondisi kelas yang kondusif, 2 perwujudan nilai dan semangat ketauladanan, dan kreatifitas guru, 3 kondisi sekolah yang kondusif.
2.1.7 Kualitas Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti „tengah‟, „perantara‟ atau „pengantar‟ Arsyad, 2014: 3. Atwi Suparman dalam
Fathurrohman, 2010: 65 mendefinisikan media sebagai alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima.
Menurut Hamdani 2011: 243, media adalah komponen sumber belajar atau
wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa, yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Adapun media pembelajaran adalah media
yang membawa pesan- pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud- maksud pengajaran. Media pembelajaran meliputi alat yang
secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran yang terdiri atas buku, tape recorder, kaset, video camera, video recorder, film, slide
gambar, foto, gambar, grafik, televisi, dan komputer. Hamdani 2011: 248 -250 mengelompokkan media pembelajaran menjadi tiga yaitu sebagai berikut.
1 Media Visual
Media visual adalah media yang hanya dapat dilihat dengan menggunakan indra penglihatan. Media visual terdiri atas media yang tidak dapat diproyeksikan
dan media yang dapat diproyeksikan. Media yang dapat diproyeksikan adalah media yang menggunakan alat proyeksi sehingga gambar atau tulisan tampak
apada layar. Media yang dapat diproyeksikan ini bisa berupa gambar diam atau bergerak. Adapun media yang tidak diproyeksikan adalah gambar yang disajikan
secara fotografik.. Media visual sering digunakan guru untuk membantu menyampaikan isi atau materi pelajaran.
2 Media Audio
Media audio adalah media yang mengandung pesan dalam bentuk auditif atau yang hanya dapat didengar, yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian,
dan kemampuan para siswa untuk mempelajari bahan ajar. Media audio dapat berupa kaset suara dan program radio.
3 Media Audio Visual
Media ini merupakan kombinasi audio dan visual atau bisa disebut media pandang- dengar. Media ini dalam batas- batas tertentu dapat menggantikan peran
dan tugas guru. Penyajian materi dapat digantikan oleh media, sementara guru dapat menjadi fasilitator belajar, sehingga memudahkan siswa untuk belajar.
Penggunaan media dalam pembelajaran mempertimbangkan beberapa manfaat, antara lain: 1 pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa
sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa; 2 bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh para siswa dan
memungkinkan siswa menguasai tujuan pembelajaran dengan lebih baik; 3 metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata- mata komunikasi verbal
melalui penuturan kata- kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga; 4 siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak
hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemontrasikan dan lain- lain Sudjana Rivai, 2007: 2.
Menurut Hamdani 2011: 73 media pembelajaran harus meningkatkan motivasi siswa, dan merangsang siswa mengingat apa yang sudah dipelajari.
Arsyad 2014: 29-30 mengemukakan manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar, antara lain sebagai berikut.
1 Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi
sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar 2
Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar
3 Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu
4 Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa
tentang peristiwa- peristiwa di lingkungan mereka. Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran
adalah alat yang digunakan untuk membantu menyampaikan materi pelajaran. Media pembelajaran yang berkualitas diperlukan dalam proses belajar mengajar
agar siswa lebih mudah menerima dan memahami materi pelajaran. Menurut Depdiknas 2004: 9 kualitas media pembelajaran tampak dari: a dapat
menciptakan pengalaman belajar yang bermakna; b mampu memfasilitasi proses interaksi antara siswa dan guru, siswa dan siswa, serta siswa dengan ahli bidang
ilmu yang relevan; c dapat memperkaya pengalaman belajar siswa; d mampu mengubah suasana belajar dari siswa pasif dan guru sebagai sumber ilmu satu-
satunya menjadi siswa aktif berdiskusi dan mencari informasi melalui sumber yang ada.
Media pembelajaran yang digunakan harus membantu dalam penyampaian materi dan mempermudah siswa dalam memahami materi. Adanya media dalam
pembelajaran juga dapat menciptakan pembelajaran lebih menarik bagi siswa. Pada penelitian ini, peningkatan kualitas media dilihat dari beberapa indikator,
antara lain: a dapat menciptakan pengalaman belajar yang bermakna; b mampu memfasilitasi proses interaksi antara siswa dan guru, serta siswa dan siswa, c
dapat memperkaya pengalaman belajar siswa; d mampu mengubah suasana belajar dari siswa pasif menjadi siswa aktif.
2.1.8 Materi Pembelajaran yang Berkualitas
Kategori