58
G. Validitas Instrumen
Uji validitas instrumen dilakukan dengan cara expert judgment oleh dosen pembimbing dan dosen Bahasa Jawa dari Fakultas Bahasa dan Seni UNY.
Instrumen yang dikonsultasikan berupa tes untuk mengukur keterampilan membaca aksara Jawa, pedoman penilaian membaca aksara Jawa, lembar
observasi, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP bahasa Jawa, dan kartu indeks beraksara Jawa yang digunakan sebagai media. Bertindak sebagai expert
yaitu Ibu Hesti Mulyani, M. Hum. Konsultasi dilakukan setelah mendapat rekomendasi dari dosen pembimbing skripsi.
H. Teknik Analisis Data
Penelitian tindakan ini menggunakan teknik analisis data deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Deskriptif kuantitatif digunakan untuk menganalisis data
hasil tes membaca aksara Jawa. Nilai tes membaca aksara Jawa dicari reratanya sehingga diketahui peningkatan keterampilan membaca aksara Jawa.
Dalam menghitung rata-rata menggunakan rumus yang dikembangkan oleh Anas Sudijono 2010: 81 yaitu:
∑
Keterangan: M
: Mean rata-rata
∑
: Jumlah nilai siswa N
: Jumlah siswa
59 Selain rerata, dihitung pula persentase siswa yang tuntas KKM. Untuk
menghitung persentase siswa yang tuntas KKM dilakukan dengan cara seperti berikut.
Teknik analisis data kualitatif digunakan untuk menganalisis data hasil observasi. Data hasil observasi dianalisis menggunakan model interaktif yang
dikembangkan oleh Miles dan Huberman dalam Suwarsih Madya, 2009: 76 yang terdiri dari tahap reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan.
Reduksi data merupakan proses menyeleksi, menentukan fokus, menyederhanakan, meringkas, dan mengubah bentuk data mentah yang ada dalam
catatan lapangan. Data yang masih mentah tersebut dilakukan penajaman, pemilahan, pemfokusan, penyisihan data yang kurang bermakna dan ditata
sedemikian rupa. Display penyajian data dilakukan setelah data direduksi. Berbagai macam data yang telah direduksi disajikan dalam bentuk narasi plus
matriks, tabel, grafik, maupun diagram sehingga mudah untuk dipahami. Penarikan kesimpulan dilakukan setelah dilakukan reduksi dan display data.
Penarikan kesimpulan secara bertahap. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang
kuat yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Akan tetapi, apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal didukung oleh bukti-bukti
yang valid dan konsisten, maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel Sugiyono, 2009: 252.
60 Data yang diolah dalam penelitian ini berupa hasil tes membaca aksara Jawa
dan lembar observasi aktivitas guru serta siswa. Hasil tes membaca aksara Jawa yang berupa angka-angka mulai dari pratindakan hingga siklus terakhir diolah
kemudian disajikan dalam bentuk tabel dan grafik. Untuk lembar observasi yang berisi uraian aktivitas guru dan siswa, diringkas, dipilah serta disisihkan bagian
yang kurang pokok kemudian disajikan dalam bentuk narasi. Setelah semua data tersaji dengan baik, dilakukan penarikan kesimpulan mulai dari tahap awal hingga
akhir penelitian untuk mengetahui keberhasilan penggunaan model active learning tipe index card match dalam pembelajaran membaca aksara Jawa.
I. Indikator Keberhasilan Penelitian
Penelitian ini dikatakan berhasil apabila ≥75 siswa sudah terampil
membaca aksara Jawa. Siswa dikatakan terampil membaca aksara Jawa apabila nilai atau hasil tes membaca aksara Jawa sudah memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal yang digunakan oleh SD N Karen tahun ajaran 20132014 untuk keterampilan membaca aksara Jawa, siswa
memperoleh nilai ≥ 70 dari hasil tes lisan membaca aksara Jawa atau sekurang-kurangnya siswa mendapatkan nilai B
menurut kriteria yang digunakan. Dari segi proses ditandai oleh meningkatnya aktivitas siswa dalam pembelajaran aksara Jawa menggunakan active learning
tipe index card match ≥75 siswa melaksanakan indikator yang terdapat dalam
lembar observasi yang meliputi kedisiplinan siswa, keaktifan siswa di kelas, dan partisipasi siswa dalam melakukan index card match.
61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kategori