Uji Normalitas Uji homogenitas

3.5 Analisis Data Awal

3.5.1 Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk menentukan statistik yang akan digunakan dalam mengolah data. Hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. : Data berdistribusi normal. : Data berdistribusi tidak normal. Uji statistika yang digunakan adalah uji Chi-Kuadrat. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam uji normalitas adalah sebagai berikut. 1 Menyusun data dalam tabel distribusi frekuensi. a Menentukan data terbesar dan data terkecil untuk mencari rentang. b Menentukan banyaknya kelas interval k dengan menggunakan aturan Sturges, yaitu dengan banyaknya objek penelitian. c Menentukan panjang kelas interval. 2 Menghitung rata-rata dan simpangan baku ̅ ∑ dan √ ∑ ̅ ∑ dan √ ∑ ∑ 3 Membuat tabulasi data kedalam interval kelas. 4 Menghitung nilai Z dari setiap batas kelas dengan rumus ̅ 5 Menghitung frekuensi yang diharapkan dengan cara mengalikan besarnya ukuran sampel dengan peluang atau luas daerah dibawah kurva normal untuk interval yang bersangkutan. 6 Menghitung statistik Chi-Kuadrat dengan rumus : ∑ Keterangan: 2  = Chi Kuadrat i O = frekuensi pengamatan i E = frekuensi yang diharapkan k = Banyaknya kelas Sudjana, 2005: 273 Harga kemudian dikonsultasikan dengan dengan taraf signifikan 5. Data berdistribusi normal jika 7 Membandingkan harga Chi-Kuadrat data dengan tabel Chi-Kuadrat dengan dan taraf signifikan 5. 8 Menarik kesimpulan, ditolak jika dalam hal lainnya diterima. Sudjana, 2005: 273. Berdasarkan langkah-langkah tersebut, diperoleh = 8,54 nilai tersebut dikonsultasikan dengan nilai 11,1. Diperoleh , sehingga diterima. Jadi, data berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran36.

3.5.2 Uji homogenitas

Uji homogenitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah kelompok sampel memiliki varians yang sama atau tidak. Pada penelitian ini, hipotesis yang diujikan adalah. ketiga varians sama paling tidak satu tanda tidak sama dengan varian tidak homogen. Jika sampel dari populasi kesatu berukuran dengan varians , sampel dari populasi kedua berukuran dengan varians , sampel dari populasi ketiga berukuran dengan varians . Untuk menguji kesamaan varians tersebut digunakan. Rumus Barttlet: ∑ Untuk mencari varians gabungan: ∑ ∑ Rumus harga satuan B: ∑ Kriteria pengujian adalah dengan taraf nyata tolak H jika , dimana didapat dari daftar distribusi chi-kuadrat dengan peluang dan Sudjana,2005:263. Berdasarkan langkah-langkah tersebut, diperoleh nilai 2,23, dengan adalah 5,99. Karena maka H diterima. Jadi, data awal homogen. Seluruh siswa kelas VIID s.d VIIF anggota populasi berawal pada kemampuan yang sama. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 37.

3.5.3 Uji Kesamaan Rata-Rata

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CORE PENDEKATAN REALISTIK BERBANTUAN EDMODO TERHADAP PENINGKATAN LITERASI MATEMATIKA DAN RASA INGIN TAHU

1 22 480

EFEKTIVITAS MODEL CPS BERPENDEKATAN REALISTIK BERBANTUAN EDMODO BERORIENTASI PISA TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA DAN KEMANDIRIAN

96 284 511

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Melalui Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik.

0 3 18

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Melalui Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik.

0 2 14

PENDAHULUAN Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Melalui Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik.

1 4 5

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA MELALUI PENDEKATAN SCIENTIFIC DENGAN MODEL INQUIRY Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Melalui Pendekatan Scientific Dengan Model Inquiry Learning Dalam Pembelajaran Matematika (PTK Pembelajaran Ma

0 2 16

`PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN SCIENTIFIC DENGAN MODEL DISCOVERY Peningkatan Komunikasi Matematika Melalui Pendekatan Scientific Dengan Model Discovery Learning Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 24 Surakarta.

0 4 12

Kemampuan Literasi Matematika dan PISA

0 0 12

Mengembangkan Literasi Matematika Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia

0 3 10

PENINGKATAN KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIK Alkusaeri

0 0 12