26
berilah kesempatan kepada siswa untuk memberikan saran atau kritik guna perbaikan proses pembelajaran, 10 guru menyediakan waktu untuk
berkomunikasi dengan siswa di luar kelas. Metode
examples non examples yang merupakan metode pembelajaran
aktif, metode ini menuntut siswa untuk aktif dalam pembelajaran. Pembelajaran harus menumbuhkan suasana sedemikian rupa sehingga peserta didik aktif
bertanya, mempertanyakan, dan mengemukakan gagasan. Belajar memang merupakan proses aktif dari siswa dalam membangun pengetahuannya, bukan
proses pasif yang hanya mendengarkan ceramah dari guru tentang pengetahuan. Pembelajaran aktif adalah proses belajar yang menumbuhkan dinamika belajar
bagi peserta didik. Berdasarkan permasalahan yang ada dalam pembelajaran Bahasa dan
Sastra Indonesia di SMP N 2 Sayung Kabupaten Demak khususnya dalam pembelajaran menulis puisi yang lebih tepat untuk memecahkan masalah ini yaitu
dengan metode pembelajaran examples non examples. Pembelajaran menulis puisi yang biasanya dilakukan secara teoretis oleh guru, dalam metode pembelajaran ini
siswa akan lebih aktif dan tidak merasa bosan selama mengikuti pembelajaran.
2.2.3.1 Langkah-langkah Metode Examples Non Examples
Suprijono 2009: 125 menerangkan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam pembelajaran dengan metode examples non examples, agar
pembelajaran ini berjalan dengan baik, yaitu: 1 Guru mempersiapkan gambar- gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. Dalam pembelajaran menulis puisi,
guru mempersiapkan gambar yang sesuai dengan contoh puisi yang diberikan
27
guru, 2 Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP, diusahakan gambar yang ditempel berukuran besar sehingga siswa yang duduk di
belakang juga dapat melihat dengan jelas, 3 Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada siswa untuk memperhatikanmenganalisis gambar,
dalam tahap ini guru juga menjelaskan sedikit tentang materi pembelajaran, 4 Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisis gambar
tersebut dicatat pada kertas, dalam hal ini siswa berkelompok dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru kemudian menuliskan hasil pekerjaannya, 5 Tiap
kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya, perwakilan dari setiap kelompok maju dan membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas, 6 Mulai dari
komentarhasil diskusi siswa, guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai, 7 Kesimpulan, guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah dilakukan. Langkah-langkah dalam metode ini tepat digunakan dalam pembelajaran menulis puisi. Hal ini disebabkan dalam metode ini siswa sudah
diberi contoh berupa gambar dan petunjuk dalam menulis puisi, menganalisis gambar menjadi sebuah puisi, kemudian mempresentasikan hasilnya di depan
kelas.
2.2.3.2 Kelebihan dan Kelemahan Metode Examples Non Examples
Sebagai metode pembelajaran yang dipilih peneliti dalam penelitian ini, tentunya peneliti melihat adanya kelebihan dan kekurangan dalam metode
pembelajaran examples non examples. Kelebihan dari metode ini, antara lain: 1 siswa lebih kritis dalam menganalisa gambar, 2 siswa mengetahui aplikasi dari
materi berupa contoh gambar, 3 siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan
28
pendapatnya. Adapun kekurangan dari metode pembelajaran ini, antara lain: 1 tidak semua materi dapat disajikan dalam bentuk gambar, 2 memakan waktu
yang lama. Tetapi kelemahan ini dapat diatasi. Dalam menjelaskan materi dalam memberikan contoh gambar juga dijelaskan sedikit materi pelajaran, sehingga
tidak hanya menggunakan gambar. Selain itu, siswa tidak memerlukan waktu yang lama dalam menganalisis gambar karena dikerjakan secara berkelompok.
2.2.4 Penerapan Metode Examples Non Examples dalam Peningkatan
