1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Tindakan KAJIAN TEORI

LAMPIRAN 1 62 kelompok A di RA Al Husna Pakualaman Yogyakarta. Kerangka Alur pikir dalam penelitian tidakan kelas ini dapat digambarkan sebagai berikut : Gambar 2. Skema Kerangka Pikir

F. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori dan kerangka pikir di atas, dapat diajukan hipotesis tindakan sebagai berikut: media benda konkret dapat meningkatkan kemampuan klasifikasi anak kelompok A1 RA Al Husna Yogyakarta. Kondisi Awal Tindakan Kondisi Akhir Belum menggunakan benda konkret dalam kegiatan Menggunakan benda konkret dalam kegiatan klasifikasi Setelah menggunakan benda konkret Kemampuan klasifikasi kurang maksimal Kemampuan klasifikasi meningkat LAMPIRAN 1 63

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas PTK atau Classroom Action ResearchCAR. Menurut Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama 2012: 9 penelitian tindakan kelas PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara 1 merencanakan, 2 melaksanakan, dan 3 merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipan dengan tujuan memperbaiki kinerja sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat; sedangkan Suharsimi Arikunto 2010: 135 menyatakan bahwa penelitian tindakan kelas classroom action research adalah penelitian yang dilakukan oleh guru ke kelas atau di sekolah tempat ia mengajar dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan praksis pembelajaran. Suharsimi Arikunto 2010: 134 menyatakan bahwa ciri terpenting dari penelitian tersebut merupakan suatu upaya untuk memecahkan masalah, sekaligus mencari dukungan ilmiahnya. Dukungan ilmiah ini akan membantu memunculkan solusi dalam mengatasi masalah yang dihadapi. Peneliti memilih jenis penelitian tindakan kelas karena mempertimbangkan beberapa hal, yaitu: 1 masalah yang dihadapi adalah masalah yang timbul dalam proses pembelajaran, 2 ingin melihat perkembangan anak dalam klasifikasi sampai adanya peningkatan kemampuan klasifikasi. Penelitian tindakan kelas PTK ini bersifat kolaboratif dan partisipatif. Dalam penelitian ini, pihak yang melakukan tindakan adalah guru kelas guru

Dokumen yang terkait

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI MEDIA JIGSAW PADA ANAK KELOMPOK B-1 DI RA AL-ISLAM Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Melalui Media Jigsaw Pada Anak Kelompok B-1 Di RA Al-Islam Kadipiro Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahu

0 1 15

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI MEDIA JIGSAW PADA ANAK KELOMPOK B-1 DI RA AL-ISLAM Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Melalui Media Jigsaw Pada Anak Kelompok B-1 Di RA Al-Islam Kadipiro Kecamatan Sambirejo Kabupaten Sragen Tahu

0 0 13

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERCERITA ANAK MELALU PUZZLE PADA KELOMPOK A KELAS AN-NUR DI RA AL – HUSNA PAKUALAMAN YOGYAKARTA.

28 330 132

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL OPERASI BILANGAN MELALUI BENDA KONKRET DI KELOMPOK B TK TPA KUPU-KUPU KALASAN SLEMAN.

0 0 147

PENINGKATAN KEMAMPUAN SERIASI UKURAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA BENDA KONKRET PADA KELOMPOK A TK AMBAR ASRI GAMPING SLEMAN.

18 130 188

PENGENALAN SAINS MELALUI PERCOBAAN SEDERHANA DALAM PEMBELAJARAN SAINS PADA ANAK KELOMPOK B (STUDI KASUS DI KB-RA IT AL-HUSNA YOGYAKARTA).

5 27 196

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN PENJUMLAHAN MELALUI PROBLEM SOLVING DENGAN BENDA KONKRET PADA ANAK USIA KELOMPOK B TK PKK 74 PAJANGAN.

1 5 203

PENINGKATAN KEMAMPUANMEMBILANG DENGAN MEDIA BENDA KONKRET PADA ANAK KELOMPOKADI TKTARUNA ALQURAN SARIHARJO SLEMANYOGYAKARTA.

0 7 163

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL ANGKA 1-10 SEBAGAI LAMBANG BANYAKNYA BENDA MELALUI MEDIA BENDA ALAM PADA ANAK KELOMPOK “A” TK AL-HUSNA YOGYAKARTA.

0 3 138

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK A DI TK BENER YOGYAKARTA.

2 9 154