8
BAB I I KAJI AN TEORI
A. Kerangka Teoritis 1. Pembelajaran
a. Definisi
Heri Rahyubi 2012: 6, menyatakan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses
pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik.
Jamal Ma’mur Asmani
2012: 5,
menyatakan bahwa
pembelajaran merupakan pusat kegiatan belajar mengajar, yang terdiri dari guru dan siswa, yang bermuara pada pematangan
intelektual, kedewasaan emosional, ketinggian spiritual, kecakapan hidup, dan keagungan moral. Hamdani 2011: 7, menyatakan bahwa
pembelajaran merupakan
proses pengembangan
sikap dan
kepribadian siswa melalui berbagai tahap dan pengalaman. Proses pembelajaran ini berlangsung melalui berbagai
metode dan multimedia sebagai cara dan alat menjelaskan, menganalisis,
menyimpulkan, mengembangkan,
menilai, dan
menguasai mengamalkan aplikasi pokok bahasan tema sebagai perwujudan
pencapaian sasaran tujuan.
9 Berdasarkan
pendapat tersebut
di atas,
maka dapat
disimpulkan bahwa pembelajaran adalah upaya guru menciptakan iklim dan pelayanan terhadap kemampuan, potensi, minat, bakat,
dan kebutuhan siswa yang amat beragam agar terjadi interaksi optimal antara guru dan siswa serta antar siswa.
b. Komponen- Komponen Pembelajaran
Pembelajaran merupakan suatu proses yang kompleks dan melibatkan berbagai aspek yang berkaitan. Heri Rahyubi 2012: 234,
menyatakan bahwa
komponen pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran, kurikulum, guru, siswa, metode, materi, alat
pembelajaran media, dan evaluasi.
1 Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran adalah target atau hal-hal yang harus di capai dalam proses pembelajaran. Tujuan pembelajaran biasanya
berkaitan dengan dimensi kognitif, afektif, dan psikomotorik. Tujuan pembelajaran bisa tercapai jika pembelajaran atau
peserta didik mampu menguasai dimensi kognitif dan afektif dengan baik, serta cekatan dan terampil dalam aspek
psikomotoriknya. Selain itu, tujuan pembelajaran akan tercapai jika pembelajar atau peserta didik mampu mengekspresikan dan
menampilkan bakat serta potensinya secara optimal.
2 Kurikulum
Secara terminologis, istilah kurikulum mengandung arti sejumlah pengetahuan atau mata pelajaran yang harus di tempuh atau