Saran KESIMPULAN DAN SARAN
Alat Optik.
Jurnal Pendidikan
IPA Indonesia,
21: 18-22,
http:journal.unnes.ac.id diakses 15 Oktober 2015.
Skripsi Efraim Decoberten Peters. 2013. Penggunaan Metode Pembelajaran Problem Solving Dalam Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Pada
Pokok Bahasan Gerak Jatuh Bebas di SMA BOPKRI 2 Yogyakarta. Skripsi Onto Kisworo, 2012. Pengaruh Metode Inquiry Berbasis Media
Pembelajaran Simulasi Phet Circuit Construction Kit Terhadap Prestasi Belajar Fisika Di SMA Pangudi Luhur Sedayu Kelas X.
Suparno, Paul. 2007. Metodologi Pembelajaran Fisika. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Suparno, Paul. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Fisika. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Suparno, Paul. 2011. Pengantar Statistik Untuk Pendidikan Psikologi. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Suparno, Paul. 2013. Metodologi Pembelajaran Fisika. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Suyanto Djihad, A. 2013. Bagaimana Menjadi Calon Guru dan Guru Profesional. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Utari, Retno.
Widyaiswara Madya,
Pusdiklat KNPK.
Dalam http:www.bppk.depkeu.go.idwebpknattachmentsarticle7661-
Taksonomi20Bloom20-20Retno-ok-mima+abstract.pdf diakses 25
mei 2016. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Wieman, C. E. Perkins K. K. 2006. “A powerful tool fpr teaching science”. Dalam Nature Physics, Vol. 2, Mei 2006. Hal 290- 292.
Wieman, C. E., et. al. 2008. Oersted Medal Lecture 2007: Interactive simulations
for teaching physics: What works, what doesn‟t, and why. Dalam Am. J. Phys., Vol 76. No. 4 5, AprilMay 2008. Hal. 393-399.
Wieman, C. E., et. al. 2010. “Teaching Physics Using PhET Simulations”. Dalam The Physics Teachers, Vol. 48, April 2010. Hal. 225-227.
LAMPIRAN
Tabel 12. Data Penelitian SMA Negeri 2 Klaten
No Kelas XI IPA 6 Kelas Kontrol
Kelas XI IPA 5 Kleas Eksperimen
Skor Pre- Test
Skor Post-Test
Gain skor
Skor Pre-Test
Skor Post- Test
Gain skor
1 4
8 4
9 8
-1 2
6 10
4 9
9 3
3 6
3 7
8 1
4 2
2 7
8 1
5 5
9 4
5 6
1 6
1 10
9 7
8 1
7 7
9 2
7 8
1 8
5 10
5 4
7 3
9 4
9 5
7 8
1 10
9 9
8 9
1 11
3 8
5 7
8 1
12 4
6 2
7 9
2 13
5 8
3 4
7 3
14 4
6 2
9 8
-1 15
3 4
1 7
8 1
16 4
6 2
6 8
2 17
2 3
1 9
9 18
4 10
6 2
5 3
19 5
8 3
8 9
1 20
5 8
3 8
9 1
21 5
10 5
2 6
4 22
10 9
-1 8
9 1
23 3
5 2
6 8
2 24
5 7
2 3
7 4
25 7
9 2
7 8
1 26
10 9
-1 10
9 -1
27 2
3 1
5 9
4 28
5 8
3 10
9 -1
29 5
8 3
7 6
-1 30
5 7
2 9
9 31
8 9
1 32
5 8
3 33
7 8
1
̅
4,7333 7,467
2,7333 6,7879
8 1,2121
Tabel 13. Data Penelitian SMA Negeri 1 Prambanan
No Kelas XI IPA 1 Kelas Kontrol
Kelas XI IPA 4 Kleas Eksperimen
Skor Pre- Test
Skor Post-Test
Gain skor
Skor Pre-Test
Skor Post- Test
Gain skor
1 6
7 1
5 8
3 2
5 7
2 3
3 3
5 5
6 4
-2 4
5 5
1 3
2 5
2 8
6 5
3 -2
6 5
5 4
5 1
7 5
8 3
2 2
8 4
8 4
1 5
4 9
3 7
4 5
4 -1
10 4
8 4
1 4
3 11
2 5
3 1
2 1
12 5
5 5
6 1
13 2
9 7
3 5
2 14
3 6
3 3
7 4
15 6
7 1
2 1
-1 16
1 8
7 3
6 3
17 3
5 2
5 7
2 18
3 4
1 2
6 4
19 1
5 4
1 5
4 20
3 7
4 4
5 1
21 2
9 7
2 3
1 22
5 8
3 2
4 2
23 5
9 4
2 4
2 24
1 8
7 3
5 2
25 3
6 3
3 4
1 26
5 8
3 1
5 4
27 3
5 2
3 6
3 28
1 8
7 4
7 3
29 5
7 2
2 5
3 30
1 5
4 4
6 2
31 6
7 1
5 5
32 5
4 -1
33 2
3 1
̅
3,2258 6,7419
3,516 3,0303
4,6061 1,5758
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL
Satuan Pendidikan :
SMA Mata Pelajaran
: Fisika
KelasSemester :
Kelas XI IPA Semester 2 Materi Pembelajaran :
Hukum Boyle dan Hukum Gay Lussac Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
: 3. Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan berbagai perubahannya dalam
mesin kalor B.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis pesamaan umum keadaan gas
ideal C.
Indikator 1.
Menjelaskan hukum Boyle 2.
Menjelaskan hukum Gay Lussac 3.
Menentukan hubungan variabel pada hukum boyle dan hukum gay- lussac
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan hukum Boyle
2. Siswa dapat menjelaskan hukum Gay Lussac
3. Siswa dapat menentukan hubungan variabel pada hukum boyle dan
hukum gay-lussac E.
Materi Pembelajaran 1.
Hukum-hukum tentang gas ideal : Hukum Boyle dan Hukum Gay-Lussac F.
Metode Pembelajaran 1.
Ceramah 3. Membaca buku teks dan laman internet
2. Tanya Jawab
G. Alat, Bahan, dan Media
1. Alat dan bahan: white board, and blackboard, spidol dan kapur
2. Media: buku dan internet
H. Sumber Belajar
1. Buku pegangan peserta didik Fisika SMAMA Kelas XI
2. Sumber lain yang relevan misalnya internet, CDDVD pembelajaran
I. Langkah Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru mendata kehadiran siswa
Apersepsi menyampaikan kepentingan Menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 15 menit
Kegiatan Inti Siswa bersama guru merumuskan persamaan hukum
boyle dan hukum gay lussac, serta mengerjakan contoh soal
60 menit
Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari pada pertemuan tersebut Guru memberikan evaluasi belajar
15 menit
Soal Latihan
1. Suatu ruangan tertutup mengandung gas dengan volume 1,5 liter. Jika
tekanan ruangan tersebut adalah 2 atm, hitunglah tekanan gas pada ruangan yang volumenya 3 liter?
2. Sejumlah gas ideal pada mulanya mempunyai volume: V dan suhu: T. Jika
gas tersebut mengalami proses isobarik sehingga suhunya menjadi 2 kali suhu semula maka volume gas berubah menjadi?
3. Gas ideal berada dalam ruang tertutup dengan volume: V, tekanan: P dan
suhu: T. Apabila volumenya mengalami perubahan menjadi 12 kali PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
semula dan suhunya dinaikkan menjadi 4 kali semula, maka tekanan gas yang berada dalam sistem tersebut menjadi?
Jawaban:
1. Diketahui:
V
1
= 1,5 liter P
1
= 2 atm V
2
= 3 liter Ditanya: P
2
...??? Jawab:
P
1
V
1
= P
2
V
2
2 atm 1,5 lt = P
2
3 lt 3 atm lt = P
2
3 lt
P
2
= = 1 atm
2. Diketahui:
V
1
= V T
1
= T T
2
= 2 T
1
Ditanya: V
2
...??? Jawab:
= =
V
2
= 2 V
3. Diketahui: V
1
= V T
1
= T P
1
= P T
2
= 4 T
1
V
2
= ½ V
1
Ditanya: P
2
...??? Jawab:
� �
�
=
� �
� ��
�
=
�
�
�
½ P
2
VT = 4 PVT P
2
= 8 P PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Satuan Pendidikan :
SMA Mata Pelajaran
: Fisika
KelasSemester :
Kelas XI IPA Semester 2 Materi Pembelajaran :
Hukum-hukum tentang gas ideal Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
: 3. Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan berbagai perubahannya dalam
mesin kalor B.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis pesamaan umum keadaan gas
ideaL C.
Indikator a. Kognitif
a. Produk
a Siswa dapat mengidentifikasi variabel yang mempengaruhi
Hukum-hukum tentang gas ideal Siswa dapat menjelaskan hukum Gay Lussac
b Siswa dapat menjelaskan Hukum-hukum tentang gas ideal
c Siswa dapat menganalisa masalah dalam peristiwa yang terjadi
pada Hukum-hukum tentang gas ideal b.
Proses Merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk membuktikan
hukum Boyle dan Hukum Charless-Gay Lusssac dengan menggunakan simulasi PhET
a merumuskan masalah
b merumuskan hipotesis
c mengidentifikasi variabel control
d mengidentifikasi variabel manipulasi
e mengidentifikasi variabel respon
f melaksanakan eksperimen
g membuat tabel pengamatan dan membuat grafik
h melakukan analisis data
i merumuskan kesimpulan
D. Tujuan Pembelajaran
a. Kognitif
i. Produk
a Melalui simulasi PhET, Siswa dapat mengidentifikasi variabel
yang mempengaruhi Hukum-hukum tentang gas ideal yaitu Hukum Boyle dan Hukum Gay Lussac
b Melalui simulasi PhET, siswa dapat menjelaskan Hukum-
hukum tentang gas ideal yaitu Hukum Boyle dan Hukum Gay- Lussac sesuai dalam bahan ajar
c Melalui simulasi PhET, Siswa dapat mengidentifikasi variabel
yang mempengaruhi Hukum-hukum tentang gas ideal yaitu Hukum Boyle dan Hukum Gay-Lussac
b. Proses
Diberikan bahan ajar dan LKS tentang Hukum Boyle dan Hukum Gay Lussac, siswa dapat melakukan eksperimen
dengan menggunakan simulasi PhET untuk menyelidiki hubungan antara suhu, tekanan, dan volume sesuai rincian tugas
kinerja dalam LKS. Prosesnya meliputi merumuskan masalah, merumuskan
hipotesis, mengidentifikasi variable control, mengidentifikasi variable manipulasi, mengidentifikasi variabel respon,
melaksanakan eksperimen, membuat table pengamatan, membuat grafik, melakukan analisis data, dan merumuskan kesimpulan.
E. Materi Pembelajaran
2. Hukum-hukum tentang gas ideal : Hukum Boyle dan Hukum Gay-Lussac
F. Metode Pembelajaran
3. Diskusi
4. Membaca buku teks dan laman internet 4.
Surveipengamatan 5. Tanya jawab 5.
Eksperimenpercobaan G.
Alat, Bahan, dan Media 1.
Alat dan bahan: Laptop 2.
Media : Simulasi PhET, internet, Lembar Kerja Siswa LKS dan
LCD H.
Sumber Belajar 3.
Buku pegangan peserta didik Fisika SMAMA Kelas XI 4.
Sumber lain yang relevan misalnya internet, CDDVD pembelajaran I.
Langkah Pembelajaran 1.
Pertemuan Pertama Rincian Kegiatan
Waktu Kegiatan Pendahuluan
Guru mendata kehadiran siswa Apersepsi menyampaikan kepentingan
Menyampaikan tujuan pembelajaran
15 menit
Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang materi yang akan diajarkan
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan
membagikan LKS Guru meminta siswa untuk mempelajari LKS terlebih
dahulu dan siswa diminta untuk memprediksi jawabannya Menyajikan informasi berupa rumusan masalah tentang
hukum Boyle: Bagaimana pengaruh volume terhadap tekanan pada suhu yang tetap dengan mengacu pada LKS:
persamaan Hukum Boyle Menyajikan informasi berupa rumusan masalah tentang
60 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Rincian Kegiatan Waktu
hukum Gay-Lussac: Bagaimana pengaruh suhu terhadap tekanan pada volume tetap dengan mengacu pada LKS:
persamaan Hukum Gay-Lussac Menghubungkan antara motivasi awal dengan rumusan
masalah, jika volume diperbesar dan suhu tetap, apa yang terjadi pada tekanan? Berhipotesis
Menghubungkan antara motivasi awal dengan rumusan masalah, jika suhu diperbesar dan volume tetap, apa yang
terjadi pada tekanan? Berhipotesis Guru memberikan simulasi tentang phET yang akan
digunakan Siswa secara berkelompok melakukan percobaan tentang
Hukum Boyle yaitu menyelidiki pengaruh volume terhadap tekanan pada suhu tetap dan melakukan
percobaan tentang Hukum Gay-Lussac yaitu menyelidiki pengaruh suhu terhadap tekanan pada volume tetap
dengan menggunakan simulasi PhET Guru mengamati siswa dalam kelompok untuk
menjalankan percobaan dengan menggunakan simulasi PhET
Siswa dalam kelompok mencatat data yang diperoleh dari percobaan dengan simulasi PhET pada tabel sesuai
dengan LKS Guru menjelaskan bagaimana cara membuat grafik
Setiap kelompok membuat grafik hubungan tekanan
terhadap volume pada suhu tetap dan grafik hubungan tekanan terhadap suhu pada volume tetap
Siswa mempersentasikan hasil data yang diperoleh Kegiatan Penutup
15 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Rincian Kegiatan Waktu
Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut
Guru memberikan evaluasi belajar
Soal Latihan
1. Suatu ruangan tertutup mengandung gas dengan volume 1,5 liter. Jika
tekanan ruangan tersebut adalah 2 atm, hitunglah tekanan gas pada ruangan yang volumenya 3 liter?
2. Sejumlah gas ideal pada mulanya mempunyai volume: V dan suhu: T. Jika
gas tersebut mengalami proses isobarik sehingga suhunya menjadi 2 kali suhu semula maka volume gas berubah menjadi?
3. Gas ideal berada dalam ruang tertutup dengan volume: V, tekanan: P dan
suhu: T. Apabila volumenya mengalami perubahan menjadi 12 kali semula dan suhunya dinaikkan menjadi 4 kali semula, maka tekanan gas
yang berada dalam sistem tersebut menjadi? Jawaban:
1. Diketahui:
V
1
= 1,5 liter P
1
= 2 atm V
2
= 3 liter Ditanya: P
2
...??? Jawab:
P
1
V
1
= P
2
V
2
2 atm 1,5 lt = P
2
3 lt 3 atm lt = P
2
3 lt
P
2
= = 1 atm
2. Diketahui:
V
1
= V PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
T
1
= T T
2
= 2 T
1
Ditanya: V
2
...??? Jawab:
= =
V
2
= 2 V
3. Diketahui:
V
1
= V T
1
= T P
1
= P T
2
= 4 T
1
V
2
= ½ V
1
Ditanya: P
2
...??? Jawab:
= =
½ P
2
VT = 4 PVT P
2
= 8 P PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR KERJA GURU COACHING MENGAMATI PERGERAKAN PARTIKEL ZAT GAS