perlu dididik untuk mandiri dalam belajar. Maka dari itu, penerapan pembelajaran berbasis proyek ditinjau dari motivasi belajar dapat dikatakan
efektif untuk dilaksanakan di kelas XI TOI.
F. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti merasa memiliki beberapa keterbatasan diantaranya:
1 Perubahan desain pembelajaran dikarenakan pada pertemuan pertama
guru menghadiri rapat guru disekolah sehingga peneliti terpaksa merubah desain pembelajaran demi kelancaran penelitian. Pertemuan
ketiga dan keempat peneliti juga merubah desain pembelajaran karena guru menghadiri seminar di luar sekolah.
2 Peneliti diberikan kesempatan oleh guru sebanyak 5 pertemuan. Hal ini
dirasa masih kurang karena setiap pertemuan dalam pembelajaran merupakan pembelajaran setelah siswa siswi melaksanakan Shalat
Luhur. Peneliti sedikit merasa tidak siap karena siswa berada di kelas setelah 15 menit dari seharusnya. Selain itu, adanya pergantian
pendamping belajar siswa, membuat peneliti membutuhkan waktu yang lebih untuk beradaptasi dengan siswa maupun siswa dengan peneliti.
3 Peneliti tidak melakukan validasi soal ke siswa karena peneliti tidak
memiliki cukup waktu untuk melaksanakannya. Selain itu peneliti juga PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
mengalami perubahan jadwal penelitian sehingga validasi kepada siswa tidak dilaksanakan.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari penelitian “Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek pada Pokok Bahasan Transformasi Ditinjau dari Hasil Belajar dan
Motivasi Belajar Siswa Kelas XI TOI di SMK N 2 Depok Tahun Ajaran 20152016” dapat disimpulkan bahwa:
1. Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek pada Pokok
Bahasan Transformasi ditinjau dari Hasil Belajar Siswa Kelas XI TOI belum dapat dikatakan efektif dari aspek pengetahuan, sedangkan berdasarkan aspek
keterampilan dan sikap telah dikatakan efektif untuk diterapkan. Hal itu dibuktikan pada penilaian aspek pengetahuan hasil nilai siswa kurang dari 75
bahkan masih kurang dari 50 sehingga model pembelajaran berbasis proyek pada materi transformasi ini belum efektif untuk diterapkan. Penilaian aspek
keterampilan dengan kriteria minimal C maka hasil perolehan nilai A,B, dan C pada siswa sudah mencapai 75, sehingga model pembelajaran berbasis
proyek pada materi transformasi ini sudah efektif untuk diterapkan. Penilaian aspek sikap, perolehan kriteria rata-rata B maka hasil perolehan nilai A dan B
pada siswa sudah melebihi 75 sehingga model pembelajaran berbasis proyek pada materi transformasi sudah efektif untuk diterapkan.
